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  • 在环境中引导托班孩子的自主学习

    2014-4-15 13:23| 发布者: leiyongli| 查看: 80| 评论: 0|原作者: jiangwei

    摘要: 《纲要》明确指出:幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,那么如何创设和布置幼儿园环境才能激发幼儿自主学习的能力与兴趣呢? 如何能让幼儿在环境中学会学习呢? ...

        《纲要》明确指出:“环境是重要的资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互利用。”因此,我们在进行各种教育活动时,重视对环境的利用,让环境说话,科学地为幼儿的健康成长创造有利条件,引导幼儿在健康的生活中愉快、主动的发展。

    走廊是幼儿一日活动中来往频率较高的场所,于是我们在走廊的墙面上不但布置了幼儿的绘画作品,供幼儿相互观摩、交流学习;而且教师与幼儿共同合作,布置了“大手小手做朋友”“变条小鱼游游游”“小手小手本领大”“画个苹果红彤彤”“小手小手本领大”“我帮小兔找耳朵”等画面,每天让幼儿用我的眼睛看一看,我的小手指一指,我的小嘴念一念,这即丰富了孩子的语言,又发展了孩子的色彩辨别能力。

      为了满足托班孩子生长发育的需要,促进他们社会性、适应性的发展以及认知水平的不断提高,我在主题“冬天”的活动中,注重环境的利用,让孩子在教师创设的环境中认识冬天,了解冬天常用的物品。“冬天“这个主题来自于孩子的生活:天气逐渐变冷,家长为孩子不仅多添了几件衣服,还给孩子戴了帽子、手套、围巾等物品,孩子戴了这些东西很开心,来到幼儿园见到老师就急急的告诉我:“我戴的围巾漂亮吗?”“我的小手套上有小猪”“我的手套有小手指”看见孩子们这么喜欢冬天的物品,于是我们就在教室的一角放上了三个小筐,并在筐上贴上帽子、手套、围巾的图标,让幼儿每天来园后将脱下的帽子、手套、围巾分类摆放,之后又可以让幼儿自由的玩一玩、戴一戴,在这样的活动中孩子们学会了分类,知道帽子归帽子放一起,围巾放一起,手套放一起,孩子在玩玩、戴戴中学了了自己戴手套、自己戴围巾、戴帽子,虽然戴的不是很好看,但孩子们肯自己动手学习,教师就应该鼓励孩子去学。随着主题渐渐的深入,我们在窗上贴满了雪花、提供了从玩色中发现雪花,并制作了雪娃娃,让幼儿戴戴帽子体验暖和、和说说帽子上的花纹、颜色等,激发幼儿为雪娃娃的帽子、手套、围巾进行装扮的愿望;幼儿在撕斯、贴贴中发展了动手能力,在学习中体验了共同活动的快乐。

      总之,环境是隐藏的教师,无声的教师。只有为幼儿提供适宜的、发展性的环境,才能真正促进幼儿的发展,为幼儿的可持续发展奠定基础。



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