教师从事教学工作，需要口头表达和文字表达，这是教师职业能力一个重要的方面。语言是教育教学的重要传输工具，语言不仅指说话，还有肢体语言、音像讯息等。教师的语言应该言简意赅、生动形象、抑扬顿挫，应讲究语法修饰，最好能使用普通话。充满感染力和号召力的语言，对学生的态度改变和接受教育的作用非常重大。大量的事实说明，同样的教育要求，怎么说或谁来说？说什么或在哪种情境下说？对学生产生的影响差异很大。

      第一，教育教学的语言应有动人心弦的感染力。

      爱是教育的起点，一位优秀教师讲述了这样一个学生：我班有个长得很漂亮的女生，她的右肢先天有些跛，但不影响正常的运动。然而这点残疾却始终是她心灵上的阴影、精神上的包袱，只要老师或同学一提到“残”、“疾”、“拐”、“瘸”等字眼，她就觉得是在说自己。因此她很少与人交流，心情抑郁，成绩始终徘徊在全班的倒数行列，自认为没有一件事情能使自己抬起头来，渐渐地变得古怪，暴躁而又多疑、多虑。甚至有一天她对我说：“咱班同学都在商量如何把我挤出去。”我尽管不相信，但还是认真进行调查，结果根本没有这回事。于是我找机会非常真诚地对她说：“老师和同学们都很喜欢你，并且都很理解你，我们都认为你的笑容是全班最美丽的。看到你的笑，全世界的烦恼都会逃之夭夭。”她半信半疑地听着。然而在后来的多次活动中，她却经常和着泪水绽放她的美丽灿烂的笑容。一次全班去攀岩，她在大家的鼓励下勇敢地爬到了顶点。军训中，由于她出色的表现光荣地被评为“优秀战士”。在全校运动会上，她代表班级参加投掷实心球项目，取得了可喜的成绩……她在活动中的每一个精彩瞬间都被我用相机记录了下来，作为她的17岁生日礼物送给了她。我说：“这些照片就是你最美丽的回忆，最坚强的见证。”教育不同的孩子就应有不同的教育方式，但是教导每一位孩子都应把爱这个主题放在首位。

      爱心教育，就是给学生一片爱的天空，让学生在爱的天空下享受阳光雨露的滋养。有一位老师给学生上科学课，内容是“寻找有生命的物体”，教材是安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并要做好记录，走出课堂的孩子们显得很兴奋。不久，一位同学跑过来说：“老师，我捉到了一只蚂蚱。”其他同学也围过来看，突然，一个同学愣愣地说：“这是一只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师本欲好好罚他——这么粗俗，哗众取宠！但他抑住怒气问道：“你怎么知道的？”“我观察的，公蚂蚱有劲，跳得高。”他自信地说，这是孩子最直接的推理，但却是难能可贵的！老师及时表扬道“你真是一个小生物学家。科学就是不断地提出问题、研究问题和解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，又一位同学跑来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说“一个蚂蚱也是一个有生命的物体，我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把它安葬了吧！”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。在这潜移默化中对生命的理解和珍惜会比说教多少遍来得更为深刻有效啊！

      我曾经读过意大利亚米契斯《爱的教育》一书，此书被认为是意大利人必读的十本小说之一，一本世界文学史上经久不衰的名著，一本被各国公认为最富爱心和教育性的读物。在这本书中我清楚地记得有一章描述的是小主人公二年级的女老师玛利安娜如约进行家访的故事。

      玛利安娜老师已有一年不到我家来了，我们很高兴地接待了她。她还是跟以前一样，帽檐上罩着绿色的面纱，朴素的衣着，头发也没有好好梳理。她没有时间打扮自己。她的脸色似乎比去年苍白了些，头发也白多了，并连连咳嗽，母亲对她说：“老师，您的身体还好吗？我看您没有好好保重您的身体呢。”“没有什么。”老师回答说，脸上浮起一丝似喜还忧的微笑。“老师，您操劳过度了，讲课又还那样大声。”母亲又说。的确，老师讲课的声音没有一个人听不清楚的，她讲课总是连续不停，一直站着，吸引着我们注意。

      这次她来，说明她没有忘记过去教过的学生，连姓名都还记得。每次月考过后，她都要到校长室去询查他们的成绩，有时还站在校门口，等着看他们的作文簿，看他们进步得怎样。许多学生已经上了中学，穿着长裤，带着怀表，仍去看望她。

      今天，老师是领了本班学生去参观美术展览顺道来的。几年来，每逢星期四她都要领着学生到博物馆参观，把各种展品细心讲解给学生听。现在老师已经衰老多了，可她仍然关心学校的一切，谈起来没个完。两年前，我生过一场大病，她曾来看望，今天她还说要看看我那时睡过的小床。那床现在已归我弟弟睡了。她盯着床看了一会儿，终于没有说什么。她坐了一会儿就告辞了，因为要去看望一个出麻疹的学生，一个马鞍匠的儿子。她还挟着要批改的学生作业。天黑前，某商店的女老板还要到她家里学习算术呢！

     “好，安利柯！”老师临走时对我说，“你到了能解答难题、做长文章的时候，还爱你以前的老师吧？”说完，吻吻我。到了楼下还扬声说：“不要忘了我啊，安利柯！”

      呵！慈爱的老师，我永远不会忘记您！我长大以后，也还要到学校去拜望您。无论什么时候，当我经过学校附近听到女老师讲课的声音，我都会想起您在两年中教我的情景。那两年，您教会我懂得多少事情呵！那时您虽然有病，身体很弱，可是，您却无微不至地关心和教育我们。我们执笔写字的姿势不正确，您就很耐心地矫正我们；考试委员向我们提问的时候，您坐立不安，怕我们答错；当我们顺利通过考试以后，您感到由衷的高兴。您总像慈母那样爱着我们，叫我怎能忘记您啊，我敬爱的老师！

      通过小主人公的日记我们可以清晰地看到这位老师将自己的爱贯穿于教育之中，可能她的话语并不多，可能她简短的话语也不够华丽，但却体现出她的关心，体现出她对学生的爱。她负责的态度、高尚的心灵让她朴素的外表顿时高大起来，散发着无限的魅力，让小主人公终身难忘。

      第二，教育教学的语言是师生间思想情感沟通的桥梁。

      苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有用的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。那么作为教师，如何引导师生间的沟通，以什么方式沟通？语言是人类交往、沟通的工具，当然也是师生间沟通的一种重要方式。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术，语言的交流亦是思想情感的交流。

      语言是一门艺术，驾驭得当犹如春风化雨。老师的语言是架起师生间思想情感沟通的桥梁，能拉近心与心的距离，是教育成功的关键。

      批评，是任何一个教师在教育生涯中避免不了出现的问题。批评的方式有很多种，针对不同的情况，采取的方式也不同。一位老师的教学实践值得我们深思。一天老师在收作业的时候，一位同学抱怨道：“最讨厌写作文了，现在还写啥作文啊。”老师听到了他的抱怨，只是低声地对他说：“咱俩私下谈谈。”下课后，这名学生来到了老师的办公室，老师和颜悦色地说：“我知道最近你的学习压力很大，偶尔发发脾气也是正常的。可是咱俩一样都是从农村出来的孩子，除了学习这条出路外，实在是找不到更好的方式了。可语文总是拖累你的总分，这样可不行。尤其是你的作文，多练习才能让成绩提上来啊。”听了老师这样一番话后，那位同学再不抱怨了，反而深深地被老师的含辛茹苦打动，含着泪说：“老师，我错了。”

      往往严厉的批评可能收不到预想的效果，反倒是用晓之以理、动之以情的“批评”方式，可能会起到良好的效果。其实，“批评”也可以这样：现在很多高中生都有吸烟的恶习，有一位老师是这样制止的：自习课上，老师召开了题目为“吸烟的好处”的座谈会。老师是这样说的：吸烟有很多“好处”，至少有四点：一可以防盗，吸烟容易引起深夜咳嗽，即使小偷来了也将其吓跑了；二可节省衣料，长时间的咳嗽可致驼背，衣料需要的就少了；三可当包公，从小吸烟的话长大后脸色发黑，不用化妆就能当包公；四不用担心衰老，吸烟可剪短寿命，连命都短了，自然不用怕衰老。一场搞笑的班会开下来，班级里抽烟的数量明显减少。

      无论批评学生犯下的错误，还是表扬学生的优点，都应注意教育教学语言。利用得当，不仅能达到目的，还能改善师生间的关系，增进师生间的情谊。

      第三，教学的语言艺术在于启发学生树立正确的人生观价值观。

      学生是一个特殊的群体，正处于人生观和价值观形成的关键时期，很容易受外界环境的影响。所以，营造良好的家庭环境、学校环境对学生形成正确的人生价值观至关重要。还记得我的老师曾给我讲过关于分苹果的两个小故事，至今还让我记忆犹新。

      美国一位著名心理教育学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出350位成功人士，他们都在各自行业中获得了卓越的成就，同时又选出350位有犯罪记录的人，分别给他们写信，请他们谈一谈母亲对他们的影响。其中有两封信的内容相似，都是写小时候母亲给他们分苹果的故事，给他留下了深刻的印象，而这两封信的作者分别是白宫人士和监狱犯人。

      监狱犯人这样写道：在我小的时候有一次妈妈拿来了几个苹果，我一下子就看到其中一个又大又红的。妈妈问我和弟弟喜欢哪个，我刚想说喜欢那个红的，结果被弟弟抢先。妈妈听到后责备弟弟：“好孩子要把好东西让给别人。”于是我改口说喜欢那个小的，妈妈听后很高兴并把那个大苹果奖励给我。我就这样得到了我喜欢的东西，可是从那以后我就学会了说谎，渐渐地学会了打架，为了想要的东西不择手段，而今，我在监狱里。

      相反白宫人士这样写道：小时候一天妈妈拿来一些苹果，我们弟弟都争着要大的，可是妈妈却说：谁都想要这个大苹果，那么咱们来比赛，门前的草坪平均分为三块，谁修建的快又好，谁就能吃这个大苹果。结果我赢得了比赛，于是我拥有了这个大苹果。是母亲教会我：要想得到最好的，就必须努力拿第一。想要多少，就必须为此付出多少努力和代价。

      我们的一生不知会吃掉多少个苹果，而令我们难忘的一定是如何得到我们想要的苹果，这不是一次简单的行为选择，而是将影响我们一生的人生价值选择！聪慧的老师就这样用一则小故事，启迪了学生的心智，影响了学生的成长。

      以上能力不仅是对一个教师的要求，也是对从事职业教育的全体员工的要求，更是对一个做职业教育事业的领导者的要求，拥有了这些专业能力，才能在教育的道路上越走越顺，越走越远。