把家园共育的观念落到实处——以区域活动为例

如今，“幼儿教育并不等于幼儿园教育”这句话已成为大家的共识，无论教师还是家长都已经了解到：幼儿教育必须由家庭与幼儿园密切配合，才能形成教育合力，共同促进幼儿发展。
区域活动是幼儿自主游戏的舞台，游戏材料还要随着主题的变化而不断地进行替换和更新，这些材料仅靠幼儿园和教师的努力是远远不够的，家长参与材料的搜集和制作十分重要。区角所需材料种类繁多、数量大，因此成为了活动室运用家庭资源最多的区域。那么，区域活动中如何更好地实现家园共育效果呢?我们进行了以下实践。

一、介绍活动意义及要求，调动家长参与的兴趣和热情

如果家长并不了解幼儿园的教育意图，就很难做到与幼儿园主动配合。因此开展活动前，要以倡议书等形式向家长介绍活动的目的和意义，尤其要详细介绍需要材料的要求，包括尺寸、数量等细节要求，提高材料征集的有效性和利用率。
比如，美工区小主题“美包送妈妈”活动中，我们以“周末亲子时刻”的方式介绍即将征集的包的要求，请幼儿周末和爸爸妈妈一起整理家里的美包，提醒“收集不同材质的包”。家长了解了老师的教育意图后，明确了收集材料是班级开展活动的需要，也就愿意和孩子一起收集家中的包，使我们的区域活动得以顺利地开展。
家长感言：作为家长，我们愿意参与孩子们的活动，可以了解孩子近期的一些学习及游戏的内容，可以和孩子有聊天的话题。同时，如果发现孩子在什么地方有一定的欠缺，还可以和老师共同探讨一些弥补的方法。

二、及时介绍活动的进展，肯定和感谢家长的参与

在“美包送妈妈”活动中，我们借助幼儿从家中带来的各种各样的美包资源，开展了一系列活动，如了解美包的起源、分类、结构，并请幼儿触摸感知各种包的不同材质，观察了解各种包的装饰方法，学习设计和装饰美包，把幼儿带来的包进行分类比较等。这些活动也会及时上传到班级网页，介绍幼儿在活动中获得的能力和表现，展示利用家庭资源开展教育活动的过程。家长也由此更坚定了对幼儿园的支持，理解到教师的教育意图。这样，通过活动进展的及时介绍，使家长了解幼儿园近阶段的教育目标，也会引导幼儿在生活中得以学习和巩固。如在外出游玩过程中，孩子喜欢欣赏颜色鲜艳的包包，回到家后看到杂志上或报纸上有包包的图片就会剪下来。家长感受到参与的意义，体验到来自幼儿园的尊重与欢迎，来自老师的肯定和感谢，有助于推动家园关系更加融洽。
家长感言：在交流分享带来的美包的过程中，孩子们不但增长了知识，同时还体验到了与同伴分享知识的快乐，这是一个有益的学习过程。

三、展示专业能力，提升家长的育儿理念

在“美包”系列主题中，我们从“美包送妈妈”延伸到“美包博览会”，在幼儿欣赏感知带来的各种各样的包后，老师开展了梳理和提升活动，从美工技能的角度提炼出各种装饰美包的方法，如用点、线、面、图形等多种方式装饰和设计美包、各种各样的半成品材料装饰美包等。在“三八”节到来之际，幼儿把自己设计的美包送给妈妈，表达对妈妈的爱和关心。家长收到幼儿爱的礼物，同时看到孩子们在美工技能方面的进步，非常感动。从这些活动中，家长了解到幼儿在园的学习生活，亲身感受到幼儿在园的成长和进步，进一步理解了老师发动家园共育的良苦用心和专业眼光，为今后更好地开展家园共育工作创造了良好的契机。
家长感言：记得那一天接孩子的时候，小柴刚开始找不到他做的包包，很着急。后来找到后，他很欣喜地给我看，我发觉孩子是很重视他亲手制作的作品的。这个活动设计得很巧妙。每个美包制作形式都不一样，有绘画的、粘贴的、剪纸的，还有借助材料描出来的……看着形式各样的漂亮美包，听着他有条理地描述制作过程，能体会到孩子制作美包时心中充满了对妈妈的爱。能制作出这么多出乎意料的漂亮美包，真是让我倍感欣慰!

四、照顾到全体幼儿的参与，提高家长的育儿能力

有研究指出：“家长参与最重要的动力是孩子。如果家长相信园所正在帮助自己的孩子取得进步，从根本上调动家长的积极性，那么他们就会为园所提供无偿帮助。”因此，要提高家园共育的质量和效果，调动全体家长参与的积极性，我们必须要关注全体幼儿，不漏掉每一个孩子。在区域活动材料的投放中，我们注重了分难度层次投放，在材料的投放上支持每一个幼儿的参与，使每一个幼儿都能玩、会玩，并且都能完成。如在“折纸美包”材料中，添加不同难度层次的折纸步骤图作为支持元素，起到隐性指导作用；在“绘画美包”材料中也照顾到个性化选择，有刮画、画线条和图案装饰、借助模板画、砂纸油画、棒画等。正是由于精心的设计和准备，使得孩子们都能参加到每个游戏中，个别心存疑虑的家长也欣喜地看到自己孩子的进步和提高，感受到教师的用心与责任心，感动于教师在投放各种“因材施教”材料中彰显出的爱心和教育智慧。
家长感言：当我拿到佳佳制作的美包时，我简直不敢相信自己的眼睛，这个平时在家让她画画总说不会画的孩子，居然借助模板画出了这么漂亮的图画，一些小装饰也非常漂亮。还是老师专业，老师组织的画包活动在建立孩子自信方面对我也很有启发。
伴随着以区域活动为载体家园共育活动的不断调整，家长不再总是说“我们配合老师”，而是说“这周有什么需要带的吗”，更多体现了主动参与的意识。越来越多的家长在接到倡议通知后会细心地记下材料的规格要求，因为家长们越来越明了教师的教育意图，理解教师所有工作的出发点和落脚点都是为了孩子，家长的支持和参与意识更强了，家园沟通的质量更高了。