新手幼儿教师之同伴交流

同伴交流也是新手幼儿教师专业成长的重要途径。在教育活动中，不同教师必然会碰到一些共性的问题，相互交流、切磋，可以相互帮助、共同分享收获。同时，在一个教师群体中，不同的思想、观念、教学模式、教学方法的交流，对于任何一个教师的专业成长都是极其宝贵的经验财富。只有通过相互交流，才能对各种观点进行比较与鉴别，从而获得对问题更为本质的、全面的认识，实现共同提高。

同伴交流的内容是多样的，如目标的定位、教学素材的选取、教学经验或者教训的交流、园内突发事件的处理，以及新技术手段的应用等。研究表明，同伴交流对于获取有效的教学资源，掌握新技术手段尤为重要。新手教师应积极参与各项教研或学习活动，乐于交流。交流的渠道和方式主要有两种：一是对话，指教师与同行之间的信息交流。通过对话，相互之间达到信息共享、经验共享的目的。在对话中，可以听取同伴对教学设计的意见和建议，也可以听取同伴对教学过程的看法和建议，以获取、吸收和借鉴他人的先进经验，使之转变成自己的教学智慧。个人的教学经验也只有在对话中才能被他人借鉴、共享，从而得到升值与升华。对话的关键是教师间要真诚、相互信任，心灵没有隔阂，发言时无拘无束，这样才能产生思维的碰撞与互动。要把对话、研讨变成一个开放的、发散的过程，使教师毫无保留地把自己的看法、意见、思想和智慧都展示出来。深度对话往往会生成最具建设性的、最有价值的见解。在这个过程中，大家相互取长补短，丰富彼此的思想，不断提高对问题的认识。二是协作，这也是一种行动研究，需要教师团队的群策群力。要发挥每一位教师的兴趣爱好和个性特长，使教师在互补共生中成长。每个教师都是团队的主人，特别是优秀教师和骨干教师要做好对新手教师的指导工作；新手教师更要虚心学习，积极探索，尽快成长。只有通过同伴互助与互相交流、对话、协作，才能形成一个真正的学习型、研究型团队。