新手幼儿教师之教学反思能力培养

    任何教师的专业化成长都离不开教学反思，即要善于在学习和教育实践中总结经验，找出存在的问题，不断调整自己的知识结构和实践方式，以达到专业成长的质的飞跃。教学反思具有实践性，是教师在实践基础上进行的反思，反思之后又在实践中进行提高；教学反思具有针对性，是教师针对自我教学行为进行的反思；教学反思具有反省性，即教师对教学行为及时进行回顾、评价、领悟；教学反思具有时效性，能让教师及时思考，纠正或放弃不切实际、不合理的教学方式，提高自身素养，加快专业发展；教学反思还具有过程性，意味着经历有意识的思考和纠正过程，不是一次性完成。新手教师由于不注重也不擅于反思，就有可能窒息自身的创造力，阻碍其专业的可持续发展。
    新手幼儿教师教学反思的方式主要有：

1．写“反思日记”。新手教师每上完一节课都应及时写好反思日记，提炼自己教学的成功之处，记载失败教训，进行归类、整理、总结，并作为自己今后教学的第一手借鉴资料，通过日积月累，促使自己的专业水平不断提高；

2．参与“集体讨论”。新手教师要经常邀请同行听课，虚心听取意见并及时记录，为自我反思提供资料。同事间的评价和自我评价实质就是集体反思和个体反思，这两种形式的反思都可以有效地促进自身的成长；

3．加入“教育论坛”。在相对宽松、民主、和谐的环境中，借助网络平台上的“教育论坛”“网络博客”“教师沙龙”等，向不同地域、不同职级的教师请教，无拘无束地发表自己的教学反思心得，与有经验的老师深入探讨如何改进教学，解决困惑，能很好地拓宽自己的思考空间。

培养反思能力，需要勇于自我剖析。自我剖析既是教师对自己进行批判性反思的过程，更是自我提高的过程。人本主义心理学家马斯洛说：“人都有自我发挥和完成的欲望，使自己的潜能得以实现、保持和增强。”来自于内在动力的激励作用要远远大于外部约束的作用。教师经过不断自我剖析、自我诊断、自我调整，不断改进自己的工作并形成理性认识，最终得以提高自我。这种不间断的自我剖析活动就是教师自我发展、自我实现的过程，并且随着这种活动的不断成功，教师的自信心和自尊感也随之加强，成为教师进一步完善自己的强大动力。培养反思能力需要以其他教师为镜，如进行学习性听课，特别是听优秀教师的课，注意虚心听取同行教师或专家的意见，对照反思，吸纳他人的成功之处，并有效地融入自己的经验中。新手教师最好养成写教学后记的习惯，使教学得以延伸，并做到苏霍姆林斯基曾经建议的那样，每一位教师都来写教育日记，写教育随笔和记录。