主动全过程教育

主动全过程教育是我们贯穿整个育婴员、育婴师课程体系的中心理念，概念空间十分广阔。本文只是粗浅的表达了对“主动全过程教育”的理解，表述并不完整。但感觉到这是一个值得大家共同关注和讨论的理念，希望以此抛砖引玉，获得广大家长和业内人士的共鸣。

                          主动全过程教育

    主动全过程教育是我们倡导的一种教育观念和意识，而非某种具体教育方法。我们认为所有的教育方法之上都应当先确立理念。尤其在对家长、在对育婴员、育婴师的培训中，要着重强调和倡导的。

一、教育的内涵

    主动全过程教育是我们倡导的一种教育观念和意识，而非某种具体教育方法。我们认为所有的教育方法之上都应当先确立理念。尤其在对家长、在对育婴员、育婴师的培训中，要着重强调和倡导的。
    在当前婴幼儿早期培养护理当中有着一个重大的误区。很多家长甚至教育工作者都有着相同的错误理解，这就是将教育从孩子的日常生活中分离出来，或者是片面的理解这一年龄段的教育问题。我们这里所讲的教育则全然不同。
    教育是什么？灌输和和程式化是教育吗？诺贝尔获奖者以及所有杰出的人才是教出来的吗？
    教育的内涵十分广阔，在0-6岁婴幼儿的成长过程中，教育的内涵更具有特殊的意义。从孩子胎儿时期开始，他的生活的全部都包含在教育当中。而绝不仅仅是上多少课程，会背多少唐诗，跟计算器比运算速度的教育。现有教育内容主要的工作在两个方面——认知教育和素质教育。形象的比喻是：如果把孩子看成一台可无限升级的计算机，单纯的认知教育是在不断的往里面装软件，这样的孩子看起来内容丰富多彩，功能齐全，很容易被认为已具备了计算机的完整性（看起来像一个聪明、出色的孩子），家长能很快看到成果，教育者能很快得到认可。但如果不注意基本配备的提高，随着各种软件的不断升级（交往环境的变化、学习领域的扩展、家长要求的提高），孩子将很快丧失原有优势，甚至落后于人；而素质教育是在不断升级孩子的硬件，提高机器配置，加快CPU，加大硬盘，扩展内存（自理能力、自信心、自控能力、灵敏性、体能、沟通能力等等）。我们叫它——配置教育。这样的孩子表面看起来并没有很花哨的外在，在早期阶段也不是很突出，但具备了强劲的动力和发展潜力。可以承担高负荷任务要求。这两种孩子的未来发展是不言自明的。早期着重软件添加还是硬件升级，家长的时间和精力就是有限的电脑购置经费，先投入在那里，将决定孩子一生的发展。
    主动全过程教育强调侧重素质教育，因为参与者都会与孩子的长期发展密切相关。作为一个教育者而言，单单追求短期效果，固然可以愉悦家长，求得认可和经济收益，却是有违家长和孩子的信赖。作为家长，更是要对孩子一生的成长负责，任何功利性的思想（与同龄孩子做简单的比较，炫耀心里等）都会带来后期的不良结果。

二、主动教育

    要特别强调主动，是因为一般意义上的教育理解，是那种一个老师在上面教，许多学生在下面听的自上而下的单向的教育形式。是完全被动的教育形式。而在早期教育领域，教育者往往又是被教育者（家长），教育者的教育对象的不确定性（教育工作者要面对不同情况的孩子和家长，不会像其他教育环境中教育对象是经过筛选和稳定的），被教育者的发展性（孩子在经历一生中生理和心理的飞跃性发展时期，家长对孩子的了解也处于不断变化的过程）。因此，要特别强调教育过程中的各个方面的主动性。
    主动教育——是尊重差异的教育
    主动教育——是爱+三信（信念、信任、信心）的教育
    主动教育的对象分为三个方面。包括：家长、教育工作者和教育对象（孩子）

家长的主动教育

    作为家长，在孩子的教育过程中担当着最为重要的角色。因此，也最为复杂。家长应当对主动教育有最为深刻地认识，否则很容易滑向两个极端。
    一个极端是，家长认为孩子有自己生长规律，无需过多干涉，是一种放任自流的态度。典型的说法就是“我也没做过什么早期教育，现在也很好。”往往错过了孩子的最佳成长期，当发现问题出现了，弥补已经来不及了。
    另一个极端是，家长把过多的理想和抱负全都寄托在孩子身上，不顾自己孩子的具体情况，盲目跟风，别的孩子学得都要学，别的孩子没学的更要学，整天带着孩子奔波于各种班、课之间。家长疲惫的不行，孩子失去了快乐的童年，家长还会因此而更加强了讨债心理（我都为你做了那么多，你还……）。
    家长的主动教育强调，家长首先应该主动实现自我教育，了解作为家长的职责和行为准则。其次，应主动了解自己的孩子。根据自己孩子的家庭条件、个性、气质类型等因素，通过咨询和了解，有选择的为孩子制订教育计划和教育方案。让孩子快乐而有效率的把握0-6岁这一人生成长的关键时期。第三，应主动与教育者和专家沟通，为自己的孩子创造好的教育氛围，随时调整思路和方法，根据孩子的成长而变化。

教育工作者的主动

    作为育婴员、育婴师这一职业，主动全过程教育显得尤其重要。
    育婴员、育婴师已不再是传统意义上的保姆或者月嫂，而在这个意义上被定位成一个神圣的位置——教育工作者。他们肩负着把主动教育的理念带给家长，并身体力行的去实施的职责。
    首先他们要主动告诉家长孩子成长的关键因素，打消一部分家长的育儿紧张症。提醒一部分家长孩子成长的关键时期有多么重要。取得家长的理解和配合，才能更好的实现教育效果。
    其次他们要主动去观察每一个孩子的个性和特质，为孩子提供个案性的生活护理方法和教育建议。认识到每一个孩子的心理、生理有着不同的发展轨迹。只有尊重和了解孩子的个性，才是教育的最高境界。
    第三，育婴工作者应当不断发挥自己的主动性，主动提高自身的专业水平和能力，才能更好的创造自己的职业生涯。

孩子的主动

    孩子的主动是个要特别强调的问题。因为它的实现完全依赖于教育者和家长的引导和身体力行。孩子的主动教育目的是使孩子确立“一切在我”的心理。
    孩子有天生而来主动性，这一点很多亲自带过孩子的家长和教育工作者都会有很深的体会。孩子的从什么都摸、什么都看、什么都问、什么都咬，甚至乱扔东西的过程中在主动探索者这个世界（如：冰箱试验、撒尿试验）。而我们大部分可爱的家长，却在不断发出“不许……”、“不能……”的禁令，在表达着无微不至的爱的同时，在事实上替代和抹煞孩子的主动性。
    在现在的教育中，家长往往走在孩子的前面。从吃饭穿衣到教育学习，家长都是努力拉着孩子前行，甚至替代孩子的基本成长体验。由于家长的“越位”，使孩子从小养成“一切与我无关”的心理状态。孩子未来的自理能力，工作责任感都将大打折扣。

主动教育的反动
    1、  勤快的四川保姆
    2、  好月嫂“赛”妈妈
    3、  越位的家长
三、全过程教育
    主动教育包含在孩子的吃、喝、拉、撒、睡、衣、食、住、行的各个方面，和成长的全过程之中，而且互相贯穿。举例来讲：
    孩子喝水少，很多家长认为是小问题。充其量是个饮食习惯问题。但问题却就此产生——喝水少的孩子，时间长了体内代谢慢，排便会出现问题。由于体内毒素的累积，稍微受到一些风寒就容易得病。体弱的孩子往往更加成为家长的呵护对象。生怕风吹雨打。因此这样的孩子又往往运动不足，进一步削弱了对进水的需求。如此循环往复，孩子体形瘦小，缺乏与小朋友的交往，性格内向。这样的孩子一方面交往能力差，较难溶入集体环境，另一方面，身体条件制约了孩子应对紧张的学习压力的能力，注意力下降，很难想象会有出色的学习成绩。从此看出，一个简单的饮水问题，积累起来会影响到孩子的未来学业。当然，不会所有的孩子都表现的这么典型。也不能因此讲喝水多的孩子就会学习好。只是从这种内在的关联中说明，孩子的问题无小事，育儿问题是多学科、跨领域的综合科学。全过程教育即是贯穿这种理念，在孩子成长的全过程中始终贯穿整体意识，把握当前与长远，单领域与多学科的关系，实现全过程教育。
全过程教育的广泛性——贯穿在生活中的各个领域
    吃、喝、拉、撒、睡、玩、医
    衣、食、住、行
全过程教育的阶段性——关注每一个阶段的敏感期
    运动能力敏感期、情绪发展敏感期、阅读能力敏感期、自尊自主敏感期、自理能力敏感期、语言发展敏感期、精细动作能力敏感期、数概念敏感期、创造性思维敏感期……

四、说明
    主动全过程教育是一种如何看待孩子成长的理念。与经济情况无关。他要告诉家长，甚至是生活水平较低的家长，教育孩子并不是完全建立在要花多少钱的基础上的，一个微笑，一个鼓励的眼神，都会对孩子形成健康向上的心理，积极快乐的面对各种困难和人生，产生远大于几千几万金钱的作用。
    主动全过程教育是一个开放的理念平台，没有所有权。任何对他认可的人都可以根据自己的理解来进一步发挥。希望通过广大教育工作者、家长的共同努力，应用这一理念，更好的把孩子培养好。