• 发帖
  • 人格培育幼教新闻 幼教课堂幼儿园
  • 教案课件素材资源 素质培养幼小衔接
  • 学前院校理念师德 专业知识专业能力
  • 培训辅导求职招聘 赛事活动会员vip
  • 育儿百科成长档案 交流区宝宝商城
  • 学前讲述启蒙教育技艺

    [复制链接]
    发表于 2018-12-20 20:03:50 | 显示全部楼层 |阅读模式
                                                                                                     学前讲述启蒙教育技艺
    讲述活动是幼儿发展独白语言的重要形式,是幼儿学习运用较正式的语言进行说话的一种重要的学习活动。它能发展幼儿感知、理解讲述对象的能力;能促进幼儿独立构思与清楚完整表达能力的发展等。
    园本教育示例
    1.说一说自己的家(小班)
    在大胆讲述活动中,教师先示范介绍自己的家,然后请幼儿想一想,和旁边的幼儿说一说自己的家,最后教师请幼儿自我介绍:我的家在哪里?我家里有谁?许多幼儿都不敢上前来介绍自己的家,几个胆大的幼儿也只是说:“在(幼儿园)前面。”教师提醒:“家里有谁?”“爸爸。”“还有呢?”“妈妈。”
    尽管教师不断地提示,但是幼儿的回答总是那么几句,不令人满意。一个幼儿在讲时其他幼儿注意力不集中,对讲述活动不感兴趣。
    评析:来自于幼儿自身及日常生活的内容是孩子相当熟悉的,为什么孩子会没有话说,对活动不感兴趣呢?
    小班幼儿的认知活动是在行动过程中进行的,他们的思维具有具体形象的特点,但活动中,教师没有提供能引起幼儿关注、感兴趣的讲述材料,使幼儿没有东西介绍,或者介绍较空洞,不能激发幼儿讲述和倾听他人讲述的兴趣。
    因此,讲述活动“我的家”之前,可以发动幼儿和家长收集关于“家”的照片。(包括成员、家庭环境、亲子活动等)
    教师把幼儿收集的有关“家”的照片分别粘贴在教室的四周,请幼儿自由地去找找、猜猜、说说、问问,让孩子们在宽松、自由、丰富的环境中,充分激起说的兴趣,说的能力也得到锻炼。
    2.讲述跑题的原因(中班)
    教师先出示小狗的造型,引起幼儿对小狗这一动物的兴趣。然后,教师马上出示了“小狗和肉骨头”的4张图片,供幼儿观察。最后,让幼儿看着教师提供的4张图片进行自由地讲述。
    幼儿在讲述时出现了东一句,西一句,讲述时不能同时集中在4张图片上,还出现了“小狗的身上有美丽的花纹”“小狗在河边汪汪叫”……等跑题的现象。
    评析:给予幼儿自由讲述的机会,既能活跃课堂气氛,又能使每一个儿童在原有的经验和语言水平上获得新的语言经验,使儿童的语言个性得到发展。
    然而,看图讲述中的自由讲述也并非是毫无目的性地让幼儿漫无边际地讲,而是通过教师引导幼儿观察图片,利用提问来规范儿童的语言结构。
    同时出现4张图片,给予孩子的刺激会过多,反而影响了孩子观察图片和讲述的针对性,对培养孩子的看图讲述能力造成了不利的影响。
    所以教师应逐步地出示图片,引导幼儿集中注意力细致地观察一幅图片,使幼儿的观察讲述更有目的性,方向性。如:小狗在什么地方?干什么?怎么样了?并根据图片间的关联排列顺序,比较完整连贯地讲述故事。
    3.创编小飞飞的梦(大班)
    教师在活动开始前先交代任务,引起幼儿听故事和编故事的兴趣,随后,讲述故事的开头和结尾,要求幼儿创编故事。
    (小飞飞在花园里玩,妈妈坐在长凳子上织毛衣。天气很暖和,花儿的阵阵清香扑面而来。一会儿,小飞飞觉得有些陶醉了,躺在妈妈的怀里……
    “我做了一个奇怪的梦,我梦见……”小飞飞眨着眼睛对妈妈说。“也许刚才发生的一切都是真的。”小飞飞还在回忆着刚才的梦。)
    然后教师问幼儿:“小飞飞躺在哪里?她做了什么奇怪的梦呢?”教师鼓励幼儿与同伴互相讲述飞飞的梦。
    最后教师请幼儿在集体面前讲故事,对每一位幼儿的讲述给予了充分的肯定。
    评析:教师在引导幼儿根据主题创造讲述时,要给幼儿创造讲述提供情景或材料,提供想像的空间和时间,还要关注和倾听幼儿,而这种关注和倾听,实质是对幼儿创造讲述的肯定和鼓励。要遵循教育家陶行知先生提出的创造教育的五个“解放”的思想,给予幼儿充足的想像、讲述和交流的时间,让幼儿动口、动脑,充分发挥幼儿的想像力、创造力。
    4.我为车子造公路(小班)
    活动开始时,教师组织幼儿说说自己认识的车。并提出问题:“你认识哪辆车子?叫什么车?”让幼儿自由地说说。
    随后,教师问:车子在什么地方开?我们为车子造路好吗?然后再请幼儿挑选车子,并利用颜料和车轮在白色的大纸张上为车子造公路。
    公路造好了,再请幼儿为马路取上名字,说说你的路是造在哪里的?小汽车想开到哪里去?
    这样,引导幼儿完全投入到了活动之中。他们不停地用自己的汽车造着各种颜色的道路,面对自己的五彩路,有着说不完的话,有的说:“这是彩虹路,汽车开到太阳公公身边。”有的说:“我的路是在海底的,我们开着汽车去和鱼做朋友”……
    评析:小班孩子正处在对颜色的认识期,摆弄颜色对他们而言是一件开心的事。教师设计了用车子来玩弄五颜六色的颜料这一趣味性较强的环节,进一步引发了孩子对色彩的兴趣,自然引发了孩子思考,引出了一系列的话题,使孩子在不知不觉中做做讲讲,兴趣盎然。
    兴趣是最好的教师,也是强大的推动力。让幼儿在操作中讲述、在讲述中操作,这种方法比较适合小班幼儿的认知特点,且能促进儿童的思维发展。
    教师请幼儿给马路取名字,并引导幼儿利用生活经验大胆地想像和表达,提高了语言的讲述能力。
    家庭教育示例
    1.这样指导好不好(小班)
    有一位小班幼儿的家长在听了幼儿园关于《指导孩子看图讲述》的家教指导活动后,马上去书店买了一本书,书里面每一页都画了10种东西,旁边还配有文字。
    回家后,家长逐一指着书中的图片和文字,告诉孩子:“这是什么,这是什么字”。刚开始孩子觉得好玩也很好奇,乖乖地坐在家长的腿上,和家长一起看图片,跟着家长指着读着书上的文字。但没多久,孩子说要去小便,好久都不回来,家长找到孩子时发现,他在玩玩具了。
    评析:小班孩子的注意力易分散。所以对小年龄孩子进行看图讲述活动的时间不宜过长,可从开始的2~3分钟,逐渐增加到5分钟,最多只能看十几分钟。
    游戏是孩子的天性,幼儿活动应以游戏为主要活动形式。因此,家长指导孩子看图讲述时,可以结合书中的图片边讲解边表演,用生动的语言,丰富的表情和夸张的动作,帮助孩子理解图书的内容。同时,针对孩子好模仿这一年龄特点,鼓励孩子做做、玩玩、说说,增强孩子看图讲述的兴趣。
    示例中的家长采用“填鸭式”的指导方法,自然会使孩子失去好奇心。
    另外,家长在选材上出现了问题。看图讲述的目的不是“识字教育”,而是让孩子凭借色彩、图像和听成人的言语来理解以图为主的孩子画册,是培养孩子对图书和讲述的兴趣。
    家长在选择图书时应选择构图色彩对比强烈、清晰、真实、鲜明,内容单纯、有趣、易懂,有反映孩子生活情景的图画,可以配有上口易读的儿歌或情节简单的小故事。对于小班幼儿来说,开面较大以单幅图片为主而页数较少的图画书和卡片、挂图,更有利于孩子观察和理解。
    2.父子一起编图书(大班)
    有一位家长在教师的指导下,十分注重孩子语言能力的培养。他和孩子一起把家中的废旧报纸、日历、旧图书等收集起来,从中挑选出人物、动物、景物等各种小图片,让孩子剪下来,拼成有情节的画面,贴在事先准备好的本子上。然后在家长的指导下,孩子根据画面编出小故事。现在,孩子已经能根据自己摆出的画面编出不少故事呢!
    评析:《上海市学前教育课程指南》指出:幼儿家庭中的有关物品,也是“学习”可利用的资源。
    示例中的家长利用废旧报纸、日历、旧图书等,让孩子将原本简单、孤立、静止的图片,变成一幅幅精致、生动的画面。在这过程中,孩子通过摆弄,把其平时所吸收的语言信息在这种情景中重新组合,创造性地应用,使孩子的创造力、想像力得到充分发展的同时,也促进了孩子语言表达能力的迅速提高。
    编辑:cicy

             关键词:讲述
    回复

    使用道具 举报

    您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

    本版积分规则

    

    QQ|小黑屋|手机版|Archiver|5678幼师网  长春伍陆柒捌集团版权所有

    GMT+8, 2020-11-30 12:02 , Processed in 0.043853 second(s), 22 queries .

    伍陆柒捌幼师网 Licensed

    © 2001-2014   版权所有:伍陆柒捌集团 吉林省关心下一代教育协会

    快速回复 返回顶部 返回列表
    找回密码 注册本站