轮胎大变身

         为了丰富晨间活动内容，我们发动家长搜集轮胎，旨在让幼儿探索轮胎的多种玩法，培养幼儿的自主探究能力。至于中班幼儿能玩出多少花样，我们一开始没有太大的把握，但我们相信这样一句话：给孩子尝试的机会，也许他们不一定能够成功；剥夺了孩子尝试的机会，他们永远不会成功。
轮胎引发的议论
孩子们搜寻到了一些旧轮胎，有汽车轮胎、摩托车轮胎、自行车轮胎，大大小小有二十几个。这些轮胎摆放在室外的走廊上，很多家长经过时不经意地抛下一句话：“脏兮兮、黑乎乎的轮胎有什么好玩的，带来干啥呢?”好心的同事也为我们担心：“轮胎的玩法不是很多，中班幼儿的兴趣恐怕不会维持很久。”我们心想：让孩子玩玩看吧，等他们玩腻后还可以把它们放在墙边做安全护栏。
我们和孩子一起逐个洗这些黑乎乎、还粘着泥巴的轮胎，孩子们边洗边议论着，有的说：“我带来的是摩托车轮胎，我还见过汽车轮胎呢!”有的好奇地问：“轮胎是什么东西造出来的?”“轮胎有什么用?”见此，我们就发动孩子们寻找有关轮胎的资料，布置成墙饰“轮胎的秘密”，使孩子们对轮胎的知识有了进一步的了解。
探索轮胎玩法
第一次玩轮胎，我们只提出一个要求“看谁玩法多”。新奇的东西注定会成为孩子们关注的对象，他们用与生俱来的想象力和创造力投入到了各种活动之中。
●滚轮胎 恒恒两手交替着推动轮胎滚了一段距离，可能是由于轮胎自身较重，滚动速度不是很快，于是他便改变方法：两手扶住轮胎站定，然后将轮胎猛地向前一推，用瞬间的爆发力使轮胎快速滚向前方。成功的喜悦令恒恒欢呼起来。
●钻圈，做游泳圈 文文一手扶住自行车轮胎，头一低便轻而易举地从轮胎中钻了过去。宁宁将一个充足气的汽车内胎平放，自己趴在轮胎上划动双臂、双腿，原来她是在学习游泳呢。
●学乌龟背，转呼啦圈……其他幼儿也各有不同的招数：有的将轮胎当呼啦圈放在腰间转动，有的朝轮胎内跳，有的索性把轮胎驮在背上学小乌龟爬，有的几人组合将轮胎摆成不同图案依次跳入……
我们惊讶于孩子的想象力，分享着孩子们无尽的创意。在接下来的活动中，我们将这些玩法逐一推荐给其他孩子，请他们尝试、评价、共享。
体育活动结束后，我们将轮胎放置在活动区域中，孩子们可以在游戏时自由玩耍。随着时间的推移，孩子们对轮胎的兴趣渐渐降低了。几个星期后，轮胎躺在墙角已乏人问津。这个结局似乎验证了同事的话，我们还要等待吗?我们商量决定，如果在接下来的两个星期里没有孩子主动去玩，我们便将它们送去做护栏。
轮胎大变身
接下来的活动完全出乎我们的预料。我们的启发赋予孩子们灵感，而孩子们的创造性又不断启发我们，就这样，轮胎的玩法愈加丰富。
●造型特别的“银行窗口”这天，区域活动正开展着。“银行”门口秩序混乱，急不可待的“顾客”全挤在“柜台”前，有的甚至想直接伸手从“保险箱”中取“钱”，急得“银行职员”文文索性关了“保险箱”，停止营业了。这时，我瞥见角落里的黑轮胎，便灵机一动，拎着轮胎走到文文跟前推销起来：“我是装潢公司的。你们银行需要我为你们做一个窗口吗?这样顾客取钱就会有秩序，不会拥挤了!”正一筹莫展的文文愉快地接受了我的建议。当一个个“顾客”从圆圆的轮胎窗口中将钱递进递出时，他们快乐、兴奋的表情仿佛在告诉我：轮胎窗口真棒!
第二天，我们和孩子一起把红、黄、蓝三种颜色的绉纸缠在轮胎上，并缠上胶带以防弄破绉纸。可想而知，在这样一个漂亮而独特的窗口前工作、取款真是令人心情愉快。有了这次成功经验，孩子们对轮胎产生了新的热情。
●舒适的“轮胎坐垫”
一个放轮胎的小空间里光线充足，相对安静，于是我们便在这里设置了图书角。这天，我看到浩浩没有坐在小椅子上看图书，而是坐在充足气的汽车内胎上，看上去悠闲舒适。他得意地告诉我：“我正坐在沙发上呢!”多妙的想法!简直和台湾作家三毛当初在撒哈拉沙漠中将轮胎做成美丽又舒适的坐垫的想法如出一辙!在浩浩的启发下，汽车内胎成了孩子们看图书时的首选坐垫。后来，我们又建议孩子们在轮胎中间放块软坐垫。这下，他们更喜欢坐上去看书了。
●美丽又实用的“轮胎圆门”
“轮胎银行窗口”和“轮胎坐垫”激起了幼儿对轮胎的新一轮热情，家长们源源不断地带来轮胎。这么多轮胎怎么处理呢?突然，文文当初钻轮胎的情景启发了我们，我们立刻挑选了一批适合孩子钻的轮胎，将它们连接在一起，游戏时从楼上吊下，游戏后收上去。缠上绉纸的轮胎连贯排列，与悬挂用的绿色皮筋一起组成了一幅极富装饰效果的画面，又一次赢得孩子们的欢心。这下，孩子们从手工区去“理发店”或“杂货店”时，可以钻过一排小“圆门”曲折到达。这些“圆门”既起到了分隔区域的作用，也成了练习钻爬动作的运动器材。
在后来的一段时间里，孩子们又发现轮胎吊起来可当作拳击沙袋，还可装饰成轮胎工艺品，做房子的窗子……根据孩子们的想法，我们又组织了手工活动“轮胎变变变”，让孩子们展示自己的创意。他们的作品同样精彩!
对轮胎变身过程的思考
在孩子们自主探究轮胎玩法的过程中，我们觉得以下几个策略非常重要。
●提供能促进孩子发展的材料
孩子是在与材料的相互作用中主动学习和发展的。因此，教师要提供适宜的材料，激发幼儿主动探索和发现的欲望。
本案例中的轮胎既是孩子们在曰常生活中常见的，又是孩子们不容易玩到的材料，他们自然对之感到好奇，兴趣浓厚。我们在让家长搜集轮胎前曾对轮胎的可操作性进行过一番思考，觉得轮胎有一定的探索价值，具有广阔的创造空间，能够让幼儿达到锻炼身体、发挥想象力的目的。
●放飞孩子的想象和创造
和富有想象力的孩子在一起，教师也要具有一定的想象力，这样才能提升孩子探究、创造的水平。使材料尽可能发挥最大的价值，也才能和孩子一起更好地享受到创造的乐趣。在本案例中，我们创设了宽松的环境让幼儿充分探究、想象，孩子们探究出钻圈、滚圈、学乌龟爬等多种玩法，还创造出了“轮胎坐垫”“小猫脸”等。在轮胎玩法山穷水尽的时候，我们支持孩子创造了“轮胎银行”，也才有了以后如“轮胎坐垫”“轮胎圆门”等“柳暗花明又一村”的美好景象。
●给予足够的时间和空间
面对幼儿的自主探究行为，教师应给予幼儿足够的时间、空间，并给予适时的支持。在本案例中，如果教师不等待，后来那些精彩的创造，如“轮胎银行”“轮胎坐垫”“小圆门”就不可能出现；如果没有充分的活动时间，孩子们对轮胎的探究也不会如此深入、全面。由此可见，足够的时间和空间对于孩子的探究行为十分重要。只有善于等待、善于思考的教师才能欣赏到那美丽动人的风景。