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  • 幼儿语言能力的培养与实践

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    发表于 2018-12-20 19:47:12 | 显示全部楼层 |阅读模式
             苏霍姆林斯基说:“语言是智力发展的基础,也是所有知识的宝库。”孩子认识世界、汲取知识、扩大眼界,都要凭借语言进行。随着现代社会的发展,人们之间的交往以及国际之间科学文化的交流日益频繁,这就对人们的语言能力提出更高的要求。3~6岁是孩子语言发展的关键时期,不失时机地对孩子进行语言培养,能收到良好的效果。
    一、创设发展幼儿语言能力的环境
    儿童的语言是个体与环境相互作用下获得和发展的。一般来说,发展正常的儿童都要有一个语言环境。有目的地为幼儿提供一定的条件和环境,能使他们在与这些条件和环境的交互作用中,获得丰富的语言经验,并借助这些经验掌握语言的形式和内容,增长理解语言和表达语言的能力,所以创设良好语言环境尤为重要。
    第一步:教师通过幼儿的生活、教育内容、教育环境来创设良好的语言物质环境,使他们有话可说,为幼儿提供幼儿园语言环境,如图书角、表演区内的各种头饰、木偶、纸偶等材料。这些材料的提供大大提高了幼儿说话的兴趣。
    第二步:教师为幼儿创设一个轻松愉快和谐的语言心态环境。教师以平等态度对待每一个幼儿,以商量讨论的方式指导幼儿活动。这会促使幼儿的思维处于轻松、活跃的状态,使幼儿敢于表达、喜欢表达。教师不能过多地使用奖励、惩罚、竞争等增加外部压力的方式来督促幼儿,自然的环境对幼儿语言发展更有利。
    第三步:开设家长讲座,充分利用家庭社区环境,如成人与威人之间的语言交流、成人与儿童的交流、同伴之间的交流等等,都可为儿童提供重要的语言模仿、语言学习和语言交流实践的环境。
    二、注意培养幼儿倾听的习惯
    倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。就幼儿语言学习和发展而言,倾听是不可缺少的一种能力。只有懂得倾听、乐于倾听的人,才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式,掌握与人进行语言交流的技巧。具体步骤:
    首先,培养幼儿有意识地、集中注意地倾听老师的讲话。教师的声音、表情、内容都是培养倾听的关键。
    其次,培养幼儿倾听同伴的讲话。幼儿倾听同伴说话比较难。幼儿说话的不完整、不规范,导致幼儿不喜欢倾听同伴的讲话。我注意运用一些语言技巧,用教师的情感,同时开展一些活动,如“能干宝宝”、“传话不走样”、“你听我说”等,激发幼儿仔细倾听同伴说话的愿望。在倾听习惯的培养中,语言能力得到了提高。
    三、积极引导幼儿进行说的练习
    “说”即表述。表述是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为,是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用,愿意向别人表达自己的见解,并且具备表述能力的人,才能真正与人进行语言交际。我的方法即:
    (1)老师有目的地提出一些孩子感兴趣的话题,激发幼儿想说的愿望。例如,孩子对动画片很感兴趣,于是我就提出这个热门话题,不要求幼儿谈论统一的内容,不强调使用规范化的语言,幼儿可自由地发表个人的见解,激发了幼儿想说的愿望。
    (2)3~6岁的孩子生活范围已经逐渐扩大,生活内容也不断充实。孩子获得了许多科学常识、社会生活常识,丰富了各方面的经验。教师根据孩子的生活经验,设置“小小广播站”,鼓励他们说知道的、新鲜的、喜欢的事。
    (3)培养幼儿会说。会说即用较规范的语言表述自己的看法。教师引导幼儿用完整语句进行表述,帮助幼儿积累、学习优美的字、词、句。在交谈中,及时帮助幼儿用词的准确性,并且通过家园一致配合教育,以此更进一步提高幼儿语言的能力。
    四、注重个别差异
    幼儿的语言是在周围环境和人际交往中发展的。由于他们生活的环境和个性的不同,语言发展的速度也不同。针对个人不同的特点,采取不同的教育方法,有效提高每个幼儿的语言能力。如对语言能力较差的幼儿,我首先帮助他获得成功感,请他说一些简单的、熟悉的、喜欢的事,尽管他说得并不好,而我却表现出极大的兴趣,认真听,并帮助他把意思表达清楚。久而久之,使他的语言能力得到发展。
    总之,通过有效的教育手段,幼儿在轻松的语言环境中获得了发展语言的机会,提高了幼儿语言的能力,让幼儿成为了主动探求并积极参与语言加工的创造者。

             关键词:语言能力
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