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  • 活动区材料的运用

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    发表于 2018-12-20 19:42:34 | 显示全部楼层 |阅读模式
             
    一、材料运用的原则
    (一)教育性原则
    活动区所投放的材料要能够使幼儿  增长知识、获得有益经验、锻炼技能、激发  情感等。它既要考虑本班幼儿的年龄特  点和需要,又要与教育目标紧密联系,为  实现教育目标服务。例如:小班生活区某  阶段的教育目标是训练幼儿的手指手腕  和手眼的协调性,就可投放一些系解扣  子、夹海绵块、穿木珠等操作材料。
    (二)、科学性原则
    指活动区投放的材料,特别是科学发现区的材料,要能够反映科学现象,具有科学因素。例如:为让幼儿理解水是一种无色、无味、无形、流动的液体,就需为幼儿提供几个大水箱和各种不同形状的透明容器,使幼儿通过盛、舀、倒、闻等探究过程来了解和发现水的特性;为让幼儿观察摩擦起电的现象,就须为他们提供能反映这一现象的物品,如塑料尺、毛皮、绸子布等。
    (三)层次性原则
    指活动区投放的材料要考虑到不同年龄阶段幼儿的发展水平、发展需要,便于他们按自己的需要进行选择。例如:益智区“配对"的练习材料,可以是大小瓶盖与瓶子的匹配(大小配对);可以是数板与数形的匹配(形状配对);也可以是圆点卡与数字的匹配(数量配对)。又如:剪纸练习区,可以从随意剪纸一剪粗条纸一剪细条纸一剪曲线条纸;从剪报纸一剪塑纸_剪包装纸;从剪纸一剪布一剪麻布,等等。材料不同,难易度不同,可以充分满足不同发展水平幼儿的需要。同时,教师要对不同发展水平的幼儿要提出不同的操作要求,如同样是排序,对于能力强的幼儿可要求其自由排序或按几种特征同时排序,而对于能力差的孩子,可按图例排序或只按一种特征进行排序。
    (四)递进性原则
    指活动区材料的投放要有计划。根据幼儿学习的特点和认知发展规律,应分期分批、由易到难、由简到繁投放,使幼儿在不断变换的环境中获得发展。例如:大班的黄土制作,可将区域分别设置成加工间、色彩间、创意间,第一周可提供黄泥,让幼儿参与“和泥"的工作;第二周提供泥团,引导幼儿进行作品造型和风干;第三周提供各种颜色,引导幼儿将作品上底色;第四周提供一些原型和范例,引导幼儿进行图案的设计、加工、色彩的搭配等。
    (五)适宜性原则
    材料的丰富并不能保证材料的有效,而且材料也不是越丰富越好。太多杂乱无章的材料堆砌不仅是一种资源浪费,而且对幼儿来说,这样的环境有可能成为“视觉污染”,使幼儿无从选择或无法专注于一个活动。因此,活动区不仅要考虑提供多少材料,更要关注提供什么样的材料,在数量和种类上要适宜,并根据需要不断调换,使幼儿能在与材料的互动中得到更好的发展。
    (六)多样性原则
    在区域活动中,幼儿使用的材料不应局限于教师摆出来的那些材料。因此,教师可设置材料库,将各种平时收集来的和更换下来的材料分类放置,当幼儿在活动中对某一活动显示出特别的兴趣时,教师就可以提供更多的相关材料,以鼓励幼儿进一步探索尝试。幼儿也可以根据自己的需要到材料库自选材料,更好地凸显出区域活动的个别化教育功能。
    (七)经济性原则
       活动区投放的材料要注意其内在价值的挖掘,而不应把外表的精美和花钱的多少作为衡量标准。联合国儿童基金会专家认为:廉价的、本地生产的玩具一般都可以替代昂贵的进口货。因此,我们更提倡教师和幼儿共同收集和自制,或者购买经济适用的玩具。
    二、材料运用中的侧重点
    选择趣味性材料以激发幼儿的探究欲望。
    所谓趣味性材料是指隐秘性、新奇性的材料。隐秘性材料是孩子们或看得见却摸不到、或看不见却摸得到、或看不见.却听得到的材料。如万花筒等。这类材料会激发孩子们的操作兴趣,增强学习的效果。
    (一)选择相似性材料以延长探究时间。
    所谓相似性材料是材料在形状、颜色、大小、特征等某_:方面相似,如:动物拼图等。幼儿在操作这类材料时,需要仔细观察与辨别、反复尝试、不断思考,因而能够延长探究的时间,增强幼儿活动的持久性。   
    (二)、选择可变性、可移动性材料训练幼儿思维的灵活性和创造性。
    所谓可变性材料是指材料的玩法有很多种,或材料本身可以变形,这些材料。的操作需要孩子的联想能力、创造能力及思考的能力,孩子随心所欲地进行活动而不致出现厌倦的情绪。如魔方、动物插塑、软管、电线等。所谓可移动材料是指可以改变位置的材料,如板条、纸盒箱、轮胎、沙、水、棋类玩具等。这些材料都有助于幼儿在任意组合中尽情地想象,并在想象中变化这花样,从而培养幼儿的创造力。
    (四)选择障碍性材料可以增强幼儿探究的深度
    所谓障碍性材料是需要儿童克服一定的难度、付出一定努力才能完成操作的材料。在提供这类材料时,教师应该考虑幼儿现有的水平和最近发展区,既不能让儿童操作起来太容易,又不能让孩子感到太难而放弃,而是要帮助幼儿搭建发展的阶梯。
      
            关键词:活动区材料
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