幼儿园教育叙事――对孩子说出你的爱

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一个班里，总有比较特殊的孩子。在我们班，刘家岐算一个。
家歧小朋友在班里是“老大”，因为他囊括了好几个“第一”：年龄第一，学龄第一(因为上了两年大班)，个头第一，当然“调皮捣蛋”也是第一。总之，除了学习不是第一，其他各项都是第一。
记得刚开学的那一天，园长打来电话让我到二楼楼梯口接一个新孩子，我当时觉得好笑，干吗到楼梯口接孩子啊?到了才明白，能把他“弄”到二楼楼梯口，已经是不容易。家岐紧紧地抱住楼梯口的栏杆，坚决不往上走。我“一哄二骗三引诱”，最终还是让园里的男教师帮忙硬把他“扛”到了三楼。
跟家歧的第一次交锋，我败得很惨。
接连几天，更是让我见识了他的“与众不同”，不知道什么叫坐，也不知道什么是站，睡觉跟刺猬一个形式，蜷缩着身子，吃饭偏食，所有常规一塌糊涂，最严重的是攻击行为特别严重，关于刘家峡的“诉状”不绝于耳。那几天是我的“黑暗日子”，试图跟他做朋友，他不理你，冷处理吧，他调皮得越发厉害。而让我想不到的，也是改变家歧的竟然源于我跟他的“悄悄话”。
一次户外活动的时间，所有的孩子都兴致很高、三五成群地玩着，只有他，因为捣蛋，没有合怍的伙伴。我便悄悄地过去拉起他的手，他没有拒绝我，我跟他说：”家岐，你跟老师一块玩吧。”他生埂地回了我一句：“为什么?”我蹲下来，俯在他耳边，对他说：“因为我喜欢你啊!”然后，我俩便疯跑阿闹，没想到，却把其他所有孩子都吸引了过来。等我悄然退出他门的游戏后，刘家歧很自然地成勾了孩子们的领导者和组织者。就这样，刘家岐融人了孩子们中司，有了自己的好朋友，有了自己句小天地，他的转变让我的期待也终于变成了现实。
孩子终究是孩子，不能用成人的标准和观点去要求他们，但孩子又不是孩子，他们同成人一样，有自己的思想，同样想得到应有的尊重。
往往听到教师和家长抱怨自己的孩子这样不行，那样不行。其实，不是孩子不行，是我们大人不行，是我们急于求成和拔苗助长的心态在作怪，总是用放大镜去看孩子的缺点，用显微镜对待孩子的优点。
对于班里的“特殊孩子”，有人给他们冠予了“坏孩子”的称号，因为别人说他们坏，他们也“一坏再坏”。其实，我更喜欢把他们叫做“与众不同”的孩子。“人之初，性本善”，孩子的本质都是好的，没有好坏之分，只是有些孩子的精力更加旺盛，他们的思维更加活跃，他们更加有个性，所以说他们是“与众不同”的，我想，这样称呼对他们更公平。
世界上没有两片完全相同的树叶，所以也不可能有一样的孩子，这就要求我们要因材施教，从而让每个孩子在原有的水平上获得不同的发展。“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”，我想，无论是怎样的孩子，总有一种教育方法适合他。教育是一门科学，同时也是一种艺术。
跟家岐相处的过程中，没有刻意的教育方法，只是一句俯在他耳边的悄悄话，只是一个大手拉小手的小游戏，我们也许只是转变了一个孩子，而孩子赢得的却是他的一生。
多年以来，师生关系被罩上了生冷和僵硬的面纱，往往自古承袭下来的“师道尊严”使教师和孩子之间缺乏温情和沟通，好像教师高高在上地讲，孩子板板正正地听，灌输知识，才是“正宗”的教育。其实有一种比教给孩子知识更加重要的东西，那就是用我们博大无私的爱教会孩子如何做人，学会感恩，培养他们良好的生活习惯和学习习惯，这才是能让他们受益终生的东西。
放下师者的架子吧，要想教育他们，要想成为他们的老师，就要首先成为他们的朋友，允许他们的“没大没小”，允许他们对你“直呼其名”，像对待自己的孩子那样去拥抱他们，亲吻他们，敞开心扉容纳他们的同时，你也已经走入了他们的心中。
“适度的爱”是教育学的基本原则和方法，请对你的孩子说出你的爱吧!

         关键词：幼儿园教育叙事