抢椅子的现象

         
我们班是小班。一天早晨，雯雯和明明争吵起来，两人抓着同一把新椅子谁也不肯放手，而旁边就有几把没有人坐的旧一点的椅子。我问他们为什么争着要新椅子，他们都说新的坐着舒服。为了这事，我还特别开了班会。在这之后情况有所改善，但是争抢椅子的现象还是天天发生着。有些孩子甚至在回家的时候就会偷偷地把新椅子摆在自己的座位上，以便第二天来时可以坐到，或者是在老师不注意的时候，偷偷把旧椅子换成新椅子。面对这样的情况，您会用什么样的方法解决呢?
为孩子提供健康的活动环境
孩子喜欢新椅子无论是从审美的角度还是从坐着舒服的角度看，都没有错。既然椅子有新旧之分、舒服与否之分，孩子就有选择的权利。做谦让的孩子和抢新椅子是矛盾的，迫于老师班会上的说教，一时做出谦让的孩子，欲望可能是压抑着的，心中可能是不快乐的。久而久之，他们还是要“铤而走险”，这就出现了班会之后的情景。那些“抢新”的孩子，会逐渐养成享受别人谦让的习惯，自己却不愿意谦让，这对他们身心健康发展是不利的。
《幼儿园教育纲要(试行)》中指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。谦让是一种美德，幼儿的美德教育应建立在健康、平等、快乐的基础之上，否则就与《纲要》精神相悖。因此，改善活动环境是改善这种“争抢”现象的根本。对此，我有以下两条建议。
1．统一标准。幼儿园如果有条件，就把椅子都换成新的，或者其他班也有新旧两种，两个班互相调一调，调成统一标准，不要人为地给孩子提供“挑肥拣瘦”的机会。
2．机会平等。如果没有统一标准的椅子，老师也要给孩子坐新椅子的“平等”机会，采取措施让孩子轮流坐新椅子。因为孩子年龄小，时间概念差，开始时，可短时间轮流，一晌或一天，然后馒慢延长，每个孩子都坐过新椅子后，或者每个孩子不用抢也有坐新椅子的机会时，孩子对这个事情的关注就会淡化。
(山东省冠县实验幼儿园 许红玲)
幼儿的道德困惑
“抢椅子”在成人看来，无非就是孩子为了私利互不相让，尽管这种私利在我们成人看来微不足道。教师的道德说教在这里也很难真正起作用，如果我们教导孩子：应该把好椅子让给别的小朋友。孩子可能会产生这样的困惑：为什么他能坐好椅子而我却不能呢?与解决问题相比，我觉得教师对“抢椅子”的态度和认识更显得重要。
首先教师要正视孩子的道德水平，幼儿是艰难做到大公无私的，他们的道德水平不可能超越其认知水平。所以，教师一方面不要将自私的标签贴在幼儿身上，另一方面也不要做徒劳的道德说教。教师可以更积极地看待这个事件，孩子喜欢新的、漂亮的椅子，这说明他们有着正常的审美能力，并勇敢地追求自己的审美喜好。
当然，教师也不能任由孩子争来抢去，将这种正常的审美喜好和道德认知偏离正常的轨道。学会分享对孩子而言也是必要的。比如当“抢椅子”行为发生时，可以采取移情训练的方法，让孩子学会站在对方的立场去考虑问题；或者干脆利用这个机会让孩子装扮自己的小椅子，使每个孩子都有一个漂亮的小椅子等等。总归，解决问题仅仅是个技术问题。而教师对此问题的态度和认识则更为重要。
（安徽师范大学教科院 张亚军)
建立规则学会等待
面对“抢椅子”这种现象，教师要认识到小班阶段的孩子已开始具有最初步的对社会规则、行为规范的认识，要充分利用这一点，采用多种有效的办法引导帮助幼儿建立规则，学会等待。
小班幼儿的思维具有“拟人性”的特点，老师可以利用拟人化的口吻与幼儿进行商量：新椅子是我们班的小客人，它要和我们班的每个小朋友都交朋友，我们应该怎么办?这样让幼儿自己商量建立自己认同的规则，每人坐一天或多长时间，大家怎样排队等，这样使每个小朋友都有坐新椅子的权利，并从中学会等待。譬如，小班孩子在幼儿园经常被称为弟弟、妹妹，他们渴望成为大哥哥、大姐姐，我们还可以利用这把小椅子让孩子们从中学会互相谦让。哥哥姐姐先让弟弟妹妹先坐，等弟弟妹妹座完了哥哥姐姐再坐，以此满足他们的需要，促进良好品质的形成。这里需要指出的是规则是小朋友们制定的，但他们毕竟是小班的孩子，在很多方面还需要老师的具体帮助。
我们要遵循《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出的：要让幼儿“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。”幼儿的一日生活中存在着很多的教育机会，我们要抓住机会帮助幼儿建立规则。学会等待。
(北京总参通信部幼儿园 宋国英)
转移艺术
喜新厌旧是幼儿的天性．不少孩子觉得东西总是别人的好。针对幼儿抢椅子现象，我有几点建议：1．椅垫。每个幼儿都想要好的、漂亮的东西。他对事物评价的标准就是别人拿的、新的一定是好的，所以都想抢一把新椅子。老师可以请家长为自己的孩子做一个漂亮图案的椅垫，并和幼儿一起把垫子套在椅子上。这样幼儿来园后就会找自己的椅子，不再和别人争抢了。2．粘贴。幼儿都有自己崇拜的卡通形象。可以根据幼儿的喜好把不同的卡通形象粘贴在椅子上。这样幼儿就会以卡通选择自己的椅子。不会因椅子的新旧而争吵了。3．暗示。教师还可以用暗示的方法解决幼儿抢椅子的问题。教师故意请幼儿把旧椅子拿来自己坐在上面，并告诉幼儿旧椅子也很舒服，老师喜欢坐在旧椅子上。老师的行为动作很容易暗示幼儿旧椅子也好，引导他们主动拿旧椅子坐，他们可能还会向其他幼儿炫耀这是老师喜欢的椅子。
（河北省承德县幼儿园 刘立敏)
班上的这几把新椅子可以作为值日生工作的小标志，并且在每把椅子上分别贴上值日生工作的图样。如发碗的小朋友就在椅子上贴个碗的标志，以便让幼儿更清楚地了解到自己所担任的工作是哪个。另一方面，也鼓励了幼儿愿意为班上的小朋友和老师做事情，培养幼儿的责任心和自己的事情自己做的好习惯。
这样做，不仅能更好地培养孩子的常规，更能使孩子在值日生的工作中得到快乐的发展，让每一个幼儿都能有机会坐到新的小椅子。我相信，抢椅子的现象也不再让老师头疼了。
(北京市西城区 李 娟)
首先应该明确抢椅子并不代表孩子们品质不好，我想大人也会有这种“喜新厌旧”的心理。针对这种情况，光是教育孩子谦让是不够的。教师不妨讲述自编故事《小椅子的眼泪》，引导孩子学会关心他人的感受，明白破旧的小椅子以前多么受小朋友的喜爱，但是现在他们老了，很难过。相信孩子们听完故事会对小椅子产生怜爱之情的。潜移默化之中，抢椅子的现象也就逐渐消失了。
(河南省扶沟县 何梦侠)
抢椅子现象的发生，说明幼儿缺乏基本的交往能力，因此作为教师有责任教给幼儿必要的交往技能，让幼儿懂得美好的事物应与大家分享。比如教幼儿以一种以他们接纳、认同的方式决定输赢，赢者先坐，输者后坐；或者让幼儿通过协商轮流坐等。
(河北省高碑店市 陶慧君)
由于小班幼儿的年龄特点决定，他们的兴趣爱好有一定的指向性。当一名幼儿使用一样物品时，其他幼儿也会纷纷仿效。幼儿“自我为中心。的心理特点又让他们舍不得放弃，所以会出现争抢现象。当这张令幼儿感兴趣的椅子出现时，争抢在所难免。我们可以做的是，在条件允许的情况下，把班内的椅子统一，切断根源，难题就迎刃而解了。
(江苏省张家港市 胡 芳)
         关键词：活动环境