幼儿兴趣活动能力的培养

         幼儿兴趣活动，是指幼儿积极探究，并带有情绪色彩和向往心情的活动。培养这样的兴趣活动能力，不仅是彻底改变幼儿对学习、对整个学校生活的消极态度的重要手段，也是还原他们“探索”这一美好天性的现实选择。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”幼儿在活动中要有浓厚的兴趣，学会主动去求知，去探索，并在活动时产生愉快的情感和体验。可是，当前幼儿教育的现状却令人担忧，无论是课堂上还是活动中，哪个幼儿随便去说，去摸，就免不了遭受一顿训斥。这种摧残幼儿天性的教育，怎么能培养创新人才，怎么能提高整个民族的素质和创新能力?培养幼儿兴趣活动能力的实践告诉我们：如果幼儿没有兴趣，会使幼儿产生不安全感，从而导致精神疲倦，情绪低落，不但不能收到良好的活动效果，还会损害身心健康。因此，我们幼儿教育工作者，必须切实抓好幼儿兴趣活动能力的培养。那么，如何培养幼儿兴趣活动能力呢?
一、积极热情地保护兴趣，是培养幼儿兴趣活动能力的先决条件
爱迪生有了研究的兴趣，才发明了电灯等一千多种东西。做为教师，应积极热情地保护幼儿兴趣，一要关心爱护每―位幼儿，心理学告诉我们：兴趣与情感紧密相联。如果对某些事物或活动没有情感，他就不会对它有深厚的兴趣，情感愈强烈，兴趣也就会愈浓厚。为了确保幼儿参与活动都有愉快的情感，教师要用爱心去感染他们的心灵，使他们切身感到老师是爱他们的，因而在活动中形成轻松愉快的心理，愿意亲近老师，大胆向老师发问或提出创造性意见。要激发幼儿主动争取成功，促使幼儿将活动的兴趣发展为醉心于它。
孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。把幼儿培养成活动的“乐之者”，激发幼儿主动争取成功是一条重要途径，在活动中，要让每一位活动者都有表现锻炼的机会，使他们产生成功的体验，进行自我激励，激励出高度的积极性。一要多表扬，少批评，促使幼儿由兴趣发展为爱好，对于每一位幼儿的每一项成绩都要给予肯定和鼓励，对于一些可笑幼稚的发问，既不耻笑，也不排斥，目的是建立幼儿的自尊心。
二、切实当好领路人，是培养幼儿兴趣活动能力的关键举措
幼儿需要榜样甚于成年人。教师，幼儿心目中神圣的偶像，理应当好幼儿兴趣活动的领路人。怎样当好名副其实的领路人?首先，教师要树立正确的人生观、价值观和情感态度。其次，教师要当好兴趣活动的表率。例如，培养学生有责任感的生活，开展“诚实待人，讲信用”活动。第三，教师要正确引导，变幼儿的有害兴趣为有益兴趣。幼儿毕竟只是幼儿，他们还未形成真正的是非观念，因此也无法分辨出有益的兴趣，或无益的兴趣。这就要求我们教师在精心呵护的同时，还应懂得适时正确的引导，成为有着广泛兴趣的幼儿的领路人。如少先队、学校经常挂在嘴边的电子游戏机的问题，不要说幼儿，就连成年人都有着浓厚的兴趣，作为教师，我们除了要讲清“不应该”的道理，还要把兴趣引入诸多的有益活动中，让幼儿通过比较鉴别，识别什么有害，什么有益。
三、开展多种形式的兴趣活动，是培养幼儿兴趣活动能力的重要手段
开展多种形式的兴趣活动，我们以《综合实践活动、生活》为组织的线索和参考，抓住四个方面和三条轴线，指导幼儿积极主动地开展活动，四个方面是：健康安全的生活，愉快积极的生活，有责任感的生活，智慧而有创意的生活；三条轴线是：儿童自我；儿童与社会的关系；儿童与自然的关系。通过开展多种形式活动，有效地培养了儿童美好的生活体验和积极的生活学习态度；培养了儿童参与探究活动的兴趣和初步能力；培养了儿童初步的责任感和行为规范，以及独立、安全生活的基本能力和技能。幼儿兴趣活动能力的培养，事关培养创新人才，提高整个民族素质和创新能力的百年大计。作为教育工作者，我们要坚定信心，下定决心，采取切实可行举措，把幼儿兴趣活动能力的培养一抓到底，抓出成效。



          关键词：兴趣活动