家园合作―家园合力培养幼儿形成良好的行为习惯

                                                                                                 一、问题的提出
行为习惯包括许多内容，如礼仪教育、劳动、生活习惯、爱惜物品、自理能力等。近期，幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，幼儿园老师感觉孩子较听话，能积极地做事情；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。例如：在幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐，不挑食，在家里，一家人围着孩子转，你逗乐、我喂饭，孩子成了“小皇帝”。
幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这需要家庭与幼儿园的合力，幼儿园与家庭是一车两轮，必须同步调，同方向。一方面，家长树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展。另一方面幼儿园也要多向家长宣传科学的教育方法，提高家长的参与性，采用多种方法，家园合力，培养幼儿形成良好的行为习惯。
二、调查
我们对36名幼儿家长进行问题调查。内容着重从下列几个方面入手，品德教育中行为习惯的重要性；良好的行为习惯的培养：“自我为中心”现象，按所占总人数的百分比计算，家长认识到行为习惯重要性的占总人数的100%，认为幼儿在家有不良行为习惯的占总人数的97%，认为幼儿具有以“自我为中心”问题的占总人数的100%。
从调查结果中分析出下列几个要点
1．家长都认为幼儿品德教育中行为习惯的培养非常重要，就象盖高楼大厦一样，如果地基打不好，高楼是盖不好的，孩子的思维敏捷，聪明伶俐固然重要，但从小培养幼儿形成良好的行为习惯对其一生的影响都很大，不可忽视和放松。
2．幼儿在家庭中普遍存在着不良的行为习惯，以“自我为中心”现象严重，幼儿对待家人或客人没有礼貌，看电视的时间太长，不爱劳动、事事以我为中心，不能也不会考虑或关心他人，与同伴经常争抢玩具甚至动手打架等。
三、分析与研究
从以上的调查，我们不难看出幼儿在家的表现与在幼儿园的表现是不一样的。在幼儿园里老师对幼儿的行为习惯提出具体的要求，如：礼仪教育方面，早晨看见老师喊老师早，下午放学时和老师再见；生活卫生习惯方面，饭前便后洗手，饭后要漱口，保持正确地姿势，安静地入睡；生活自理能力方面，会独立地穿脱衣服，放在固定的地方，会系鞋带，会帮助成人做力所能及的事，如发碗筷；劳动方面，管理自然角，坚持值日生工作，，认真擦自己坐的小椅子等等，在老师的督促和指导下，幼儿坚持每天去做。时间一长，逐渐形成习惯。回到家里，孩子成了掌上珠。家长娇宠惯纵，迁就忍让，或是过分的溺爱，大包大揽，使得在幼儿园里养成的良好习惯半途而废，也加大了教师培养幼儿形成良好行为习惯的难度。
针对以上问题，我们采取下列几种方法，家庭与幼儿园共同努力，逐步养成幼儿良好的行为习惯。
1．家园联系表
家园联系表的作用是在行为习惯方面，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。
根据幼儿的年龄特点和普遍存在的问题，设立的具体内容为8个，早起早睡；有礼貌；独立进餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；爱劳动；不挑食，不挑穿，爱护收拾玩具。每项文字边上有图示，便于家长与幼儿共同评价，日期为星期一～星期日，用标记表示幼儿的表现情况，好★中△差        关键词：家园合作