走出环境创设的误区

         如今，新造的幼儿园一家比一家豪华气派，设施一家比一家高档华丽，“包装之风”正在幼儿园风起云涌：地面铺的是厚厚的地毯，墙上包的是软软的护垫，五彩缤纷的墙饰是教师精心布置的，琳琅满目的玩具是高价购买的，甚至连最平常的桌椅都用高档的进口材料制成。这不得不引起我们思考：为孩子创设舒适、温馨的环境无可厚非，但过分追求精美、漂亮、安全，会不会让孩子远离自然，无法接受自然的挑战，反而违背了孩子的天性?
笔者曾赴台湾考察，走访了几所幼儿园，发现它们园舍场地虽小，却有心开辟足够大的“自留地”：孩子用碎石垒成花坛，用饮料罐当花盆，种上花草、蔬菜；活动室被开放式的玩具柜分割成几个区域，摆放着丰富的废旧物品、半成品等材料；屋顶上、墙上全是孩子们的“杰作”；活动室不大，却是多功能的。表面看起来他们好像很“节省”，其实你若仔细观察，不难发现其中处处蕴涵着“一切为了孩子”的良苦用心。
幼儿园环境创设的出发点是“使幼儿在与环境交互作用的过程中身心获得和谐发展”。针对幼儿园的现状，我认为幼儿园在物质环境创设方面，应注意以下几个方面：
第一、摒弃人为、刻意，追求自然幼儿园造好后，很多人总是挖空心思使幼儿园上“档次”，想方设法让幼儿过上“小资”生活，把“一流的设施”作为办园目标之一。这边铺上漂亮的地砖，那边放一座雕塑，幼儿园大门一定要气派……而事实上，这一切只是大人想要的品位，或是为了应付检查、考核，或者出于接待的需要，根本不考虑是否有利于幼儿园的主人――孩子们的发展需要。
自然的环境最有益于孩子的发展。依笔者之见，幼儿 园创设环境应注意挖掘现有的资源，合理安排空闲角落与场地，充分利用园内自然物。例如，户外场地的设置要富有变化，有平地、缓坡、上坑、阶梯、木屋、帐篷、迷宫、树丛等，孩子们在这样的场地上游戏，将获得自然而均衡的发展。另外，还可以提供轮胎、木桩、板条、水管等各种废旧材料和自然物，供幼儿创造组合，以引发孩子们丰富的想像和多元化经验，满足他们身心健康、认知建构、交往合作等方面的需要。在这点上，我想我们是否可以学学日本的做法――跨进幼儿园大门，进入视野的是满眼的沙土地，一片片树林、一块块泥地、一段段树桩……与近乎一尘不染的街景形成鲜明对比，但孩子们喜欢!
第二、摒弃精美、气派，追求朴素曾有专家提出这样一个观点：孩子周围的环境过于花花绿绿、热热闹闹，并不一定能给孩子带来成人所想像的美感，不仅不能对孩子的发展起积极作用，反而容易引起孩子注意的分散。有些过于复杂、美观的布置还会引起幼儿烦躁、不安的情绪以及其他不良行为。
同时，我们也反对“宾馆式”的室内装饰，这个色彩要流行，那个用品要时髦――有这个必要吗?一幅幅凝聚着教师们的智慧，倾注了大量心血的墙饰，是否一定能够换取等值的回报?教师的注意力应转到如何为幼儿创设良好的活动空间，如何让环境说话、为教育服务上。我认为这才是教师在室内环境布置时应该倾注心血精心考虑的内容。
第三、摒弃奢侈、高档，追求价廉物美“动手动脑”“玩中学”这些字眼我们非常熟悉，这充分说明了给幼儿提供物质材料的重要性。我们应该摒弃“贪大求洋”、一味追求高档的进口玩具、器具或装饰品的做法，充分利用价廉物美的东西，如，石头、贝壳、鸡毛等，在孩子眼里，它们都是宝贝，变化无穷。
当你要给孩子提供一把“手枪”时，你可以到商店去买，也可以提供废纸、木头、塑料等，让幼儿想办法自制，也许后者更能吸引孩子，更能让他们体验成功的喜悦。
说到这儿，或许我们应该重新审视一下我们自认为已无可挑剔的“创意”，或许我们应该放弃为了成人的需要而生发出的环境创设的计划，而尝试从孩子的视角去创造真正适宜于他们成长与发展的新天地。



          关键词：环境创设误区