如何培养幼儿的责任意识

案例：镜头一：一天早上，我走进活动室，正要组织幼儿坐好上课，忽然看到钟钟的桌子旁边有一个纸团，我随即提醒他拾起来，他却不情愿的说：“老师，不是我扔的”。然后很勉强的捡起来了。
镜头二：为了更好的开展课程《好玩的电线》，我利用星期天的时间提前请孩子回家搜集废旧电线、铁丝类的东西，但是周一上课时，却还有几个小朋友没带来，当问到他们没带来的原因时，他们说：“妈妈没给我放到书包里，都怪妈妈”。
镜头三：在公交车上，我看到这样一幕：妈妈带着女儿坐车，小女孩很麻利的抢到了两个座，“妈妈，快来”女儿说。“让给别人一个，咱俩做一个座吧”妈妈说。“我不，谁让他们没抢着”女儿说。
镜头四：一次等车的过程，看到一位父亲要送儿子到外地读大学，儿子走在前面，父亲在后面，手里拎着行李箱和一个手提袋。儿子却一边走一边催促父亲：“快点快点，走这么慢，都耽误我坐火车了”。
       诸如此类的案例在我们的身边、生活中都在不定时不定点的发生着，而我们所要做的是着眼关注，5岁的孩子已有了初步的行为认知能力，对于发生在我们自己身边的事情，我们不应该熟视无睹，作为教师，做好适时正面的引导，应让孩子从小具备良好的认知素质，较强的责任意识。
家庭、幼儿园、社会这三者是一个息息相关的群体，对幼儿而言，责任是指孩子对待自己应该做的事，在家庭、幼儿园、社会中应该遵守的规则，完成任务时的自觉态度和行为。孩子具备责任意识的前提是家庭、幼儿园的良好教育，更需要在社会这个大平台中实践、巩固、甚至是施展。
案例分析：
       “老师，不是我扔的垃圾”“老师，不是我扔的玩具”“妈妈忘给我装上，不怨我”“谁让他们抢不着座，不让”等等出现在案例中的这些言语，听着很正常，我们要考虑的是正常背后的不正常；听到这些话，作为老师，我们会首先想：不是你扔的就不去捡吗？妈妈不为你收拾东西，自己的事情就不做吗？读大学的儿子怕耽误坐火车，为什么你自己不去拎包，拎包是父亲的义务吗？小女孩为什么要抢座，为什么不让座？如果考虑其中的含义，我们不禁寒心：孩子的责任意识太差了，甚至是连接受多年教育的大学生都没有形成很好的责任意识。而出现这些现象的原因，都是孩子欠缺情感体验，缺乏责任意识，对孩子以后的人生有着很严重的影响，对自己行为不负责任，无法判断自己行为意识的对错，更不要谈将来对社会能否做贡献，因此，为孩子从小树立正确的责任观，刻不容缓!
解决问题的方式方法：
一、幼儿责任意识的培养在于严谨的家庭教育。
1、家长不要“包办”孩子的事情。
      老师为幼儿布置的作业，家长经常是代替完成，孩子的事情家长都“包办”了，孩子的能力得不到培养，完全不清楚责任意识的概念，久而久之，孩子会认为什么事都是理所应当的，自己不去锻炼，家长的做法是在纵容孩子。作为家长，要求孩子自己的事情自己做，事实上也让他们适当品尝失败的滋味，需要付出努力才能成功。在幼儿遇到困难退缩时，家长要及时鼓励，并给予必要的帮助。在经过努力取得成绩时要及时肯定。
2、家长要引导孩子“自己的事情自己解决”。
       家长看到孩子遇到难题时，要多给孩子一点解决问题的时间，面对一些问题，家长要和孩子一起讨论，共同想出解决的好方法，要教会孩子“哪些事情是我应该做的”，指导孩子“自己的事自己做”，鼓励孩子“能做好我应该做的事情”，这才叫培养幼儿的责任意识。
3、家长要接受并听取老师的教育建议。
对于每次制作活动时没有带材料来的小朋友，我加强了个别教育的力度，在班内公开表扬认真完成老师任务的幼儿，而后对不遵守承诺的小朋友，我认真耐心的和他们交流，为他们讲明什么事情是自己应该去完成的，以此来纠正幼儿的错误意识。
        家长会上，我和家长对“责任意识”的话题展开讨论，几乎所有的家长在孩子责任意识上存在困惑和不解，他们或多或少的认为孩子年龄小，什么都不懂，等长大了就知道该怎么做了，鉴于他们这种观点，我为家长们剖析了孩子缺少责任意识的严重后果和影响，也很清晰地诠释了责任意识对孩子成长的重要性，孩子的责任意识应从小培养，幼儿时期就是黄金时期，家长不仅要做好教育引导，而且更要关注幼儿生活中的实践，不要放不开手，放手去爱，对孩子也是一种无形的鼓励与锻炼。
二、幼儿责任意识的培养在于精细的幼儿园教育。
1、要细心观察幼儿的行为,坚持正面引导教育
       在幼儿园中常会发生这样的现象：活动室内幼儿相互追逐，小凳子倒了一片，而他们却没有人会主动去扶起来，有的小朋友对地上的纸屑、垃圾理都不理，“因为不是他的事”，这也是正常之内的反应：不是自己的事，就不管。幼儿自私的心态存在成分很多，老师安排某个幼儿捡东西的时候表情也是很不情愿。
       一次礼仪课上，我把发生的这些事情在班内和幼儿交流：有的小朋友做事情不有始有终，只顾玩玩具，而后把玩具扔在一边；有的小朋友做错事老师批评时，他的第一句话就是：“老师，不是我”；有的小朋友哪怕是纸屑在脚边也不能主动地去捡起来等等。孩子们听到我在说这些的时候，都安静的听着，低下了头。我问：“我们今后该怎样去做，你们知道吗？”所有的小朋友都积极踊跃的表示着自己的做法，声音是那么的洪亮。接下来我和孩子们进行沟通；比如，垃圾满地，如果每个人都不去捡，那么我们的周围就成为垃圾站了，不是自己扔的，也要捡起来！希望在言语中让幼儿明白：行动不是一句话，一种呼声，更重要的是你怎样好好的去做，做事不要只顾自己，要为他人着想，通过生活中的点滴小事，坚持正面教育，不断强化幼儿的责任意识，从而引发责任行为的产生。
2、要增强幼儿的自信心，敢于坚强的做事。
       老师在评价孩子活动的过程中，不要太注重结果，不要把成绩看在第一位。比如：孩子自己构思的画，发挥了他自己的智慧和想象，老师一定要鼓励。孩子制作的物品没有很精致，至于效果不要太在意，老师也要多鼓励，并委婉的提一点制作要求，只有这样孩子才会拥有再次制作的勇气，才会更加敢于尝试；只要孩子能尽心尽力就好。
3、要鼓励幼儿积极的行动起来，努力把事情做好。
       老师要会鼓励幼儿；如：你是最棒的、你没问题的、我相信你可以做到！老师要安静、耐心的听听孩子的心声，然后寻找最合适的解决方法。幼儿拥有了老师的鼓励和指导，多次督促、鼓励下，他们逐渐形成一种习惯，已有初步的责任感，会通过努力把事情做好，所以，对幼儿责任的培养，通过承担责任感的体验端正态度，他们做任何事都不会在拘谨、约束，老师的加油和理解给了他们很大的勇气，信心倍增，换来的是孩子们努力地做好每一件事。
三、幼儿责任意识的培养在于亲身的社会实践。
       镜头三中小女孩的言语值得我们深思，妈妈的善意提醒和女儿的熟视无睹，形成了鲜明的对比，我们的教育给了幼儿理论性的认知，然而却缺乏了社会实践，当孩子无意识的遇到这样的事情时，他们心里想的往往与现实没有垂直点，家长的适时引导也显得尤为重要，关心他人、为他人着想是有责任心的表现，对他人负责，同时也是对自己负责。
       家长在孩子的生活中要多关注孩子的行为，生活是培养孩子责任意识的源泉，在社会实践活动中、在公共场所中，家长多给孩子提供展示自己负责任的机会，不要给孩子以误导，学会正确的处理方式，也激发了幼儿承担责任的自信心、自豪感。
效果：
       通过老师和家长的配合教育，对孩子身上出现的“责任”问题，进行研究和解决，有效地进行处理，选择了孩子容易接受的方法，鼓励多了，倾听多了，信任多了，其实孩子的世界很敏感，也许一句不恰当的话，能伤害到他们幼小的心灵，在一段时间的引导教育下，家长的反馈，我的观察，孩子的好的变化很多，做任何事都认真、耐心了，责任心增强了很多，而责任心的培养是一个长期又系统的工程，并不是一朝一夕的事，具有潜移默化的特点，需要幼儿园、家庭、社会等方面的共同努力。作为老师要注重研究幼儿的心理,细心观察孩子的行为和意识,根据幼儿的需要把责任意识贯穿于日常生活之中, 幼儿有了较强的责任意识，主动性提高了，才会更好的处理自己遇到的事情，才会把每一件事情做到最好。