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  • 我在赛课中成长

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    发表于 2018-12-15 19:06:21 | 显示全部楼层 |阅读模式
    又要开始进行园内的思维游戏赛课活动了。消息一发出,只听见唉声叹气一片,大家都进入了高度紧张的准备状态。本次活动规定,园内35岁以下的所有年轻老师全部参加。
    一、教材分析
    我分析了一下中班下期的教材:第一单元是语义发散类的游戏,主要发展幼儿从不同角度对物品进行分类的发散思维能力,从而培养幼儿思维的灵活性和创造性。前两个活动都已经上过了,而且从孩子掌握的程度来说还不错,接下来的活动基本算是复习活动,我感觉没有多少可操作性和挑战性的。第二单元是一个行为认知类的游戏,主要是发展幼儿对他人表情、动作和内心感受的理解能力。本单元的活动一节课也没上过,对于孩子来说更有吸引力,还有可操作的材料就不会显得那么枯燥了。到底上哪个单元的活动,才更适合我们班的孩子呢?我左思右想也不得其解。于是,就有了我跟我们班长的第一次碰撞。
    二、同伴互助
    我的班长沈老师是一位教学经验丰富而且在教学方面很有见解的骨干老师。她是我的良师益友,本学期我从她的身上学到了不少的经验。首先,我对她说出了我的困惑。她看了一下教材,没有马上推翻我的想法,而是亲切地对我说:“为什么不可以上第一单元?孩子对于前两节课的知识已经掌握了,那我们还可以深入到生活中去。如果确实是一个综合复习活动,但并不一定就枯燥无味没有可操作性,我们可以再添加一些游戏活动在里面,这样就丰富了。效果也许会更好,你觉得呢?我相信你,去准备吧!”一席话,使我豁然开朗,活动只要有游戏性就不会枯燥无味,就有可操作性了。
    首先,我设计了一个接龙游戏,发展幼儿从不同角度对物品进行分类的发散思维能力。两个幼儿一组进行实物接龙,看谁接得多。还有一个找朋友的游戏,幼儿每人手拿一张卡片,两两抱在一起说说两名幼儿手中的卡片的共同点。于是,我把游戏活动的目标定为:1、喜欢寻找相同点的游戏,乐于和同伴合作。2、能从多个角度灵活寻找事物间的共同点。3、体验克服困难,合作完成游戏的成功。
    三、试课找问题
    锁定了目标以后思路也清晰了,一篇教案很快完成了,经过反复修改思考后,应该是没问题了吧。第二天,我就把教案给沈老师看了,沈老师建议我们俩互相上一次给对方看,以便取长补短。
    接下来就是我们的第二次碰撞。我们说干就干,下午就准备相互进行观摩了。中午到了,我心里还是有点忐忑不安的。于是便请来了杨老师,这是一位在幼教岗位上工作了三十多年的老教师,我把教案给她看了看,然后再进行了一次说课。杨老师说:“如果你能上一次给我看就好了,因为有很多问题总是在课堂上是最容易暴露出来的。”“那正好,我和沈老师下午准备进行互相观摩,您能来吗?”我急忙说。“那就下午吧!”杨老师爽快地说。
    下午我们就进行第一次上课活动。首先由我来上,我采用了传统的教学方式:幼儿端正的坐在自己的书桌前,先跟我一起复习认识卡片上的事物,然后老师跟一名幼儿示范了接龙游戏,最后幼儿操作两两幼儿进行了接龙游戏。一切也都有条不紊的进行着,幼儿的表现也不错,自己感觉也还不错吧。可是好像总是缺了点什么似的!但那到底是什么呢?正当我百思不得其解时沈老师动作很快地改变了教室的模样,把桌椅都挪到一边去了,只留了十几张凳子围着她成了一个半圆的形状,我也没太在意,只当是换了一种形式能吸引幼儿吧。前面的环节也跟我的差不多,后面的接龙游戏时,沈老师突然加了一个新游戏叫“鲜花开”。游戏的玩法很简单:所有幼儿手拿一张卡片搭在前一名幼儿的肩上围成大圆圈,一边走动一边念:“春季里来开鲜花,开红花,开黄花。”并大声问道:“几朵花?”师答道:“X朵花!”于是X名幼儿抱在一起说出两个手里的卡里的物体的共同点。这也相当于是一个找朋友的游戏,但是她把这个游戏更游戏化了。幼儿反应很好,也都表现得很积极。我努力回忆着平时沈老师与我的谈话。谈话中好像跟我提到上次我们去参加拓展训练玩过的新游戏教孩子们玩了以后,孩子们很感兴趣,对了,为什么我没有想到把这个游戏加入到我的课程中去呢?而只是进行了幼儿再熟悉不过的没有新鲜感的游戏“找朋友”。这应该就是我之前总觉得少点什么的关键之所在了吧:幼儿没有新鲜感,没有激情。就一个游戏够孩子巩固学习过的知识了吗?还是反复使用一个游戏就够了?
    杨老师对我们俩的课都进行了点评,我受益很多:“为什么沈老师看了你的课以后马上改变方式,采用了半圆的形式进行教学活动的?为什么沈老师要用‘1、2、3’以后才出示卡片,而不是直接出示?为什么……”
    教案被再一次修改……
    四、请教骨干教师
    第二天就要上课了,我准备得够了吗?心里还有一点慌慌的。拿着一再修改的教案找到了另一位老师――霍老师,她是我们园的科研组长,是专门对我园的思维游戏进行指导的,我以说课的方式对她进行了一次说课。直爽的她很快又给了我一个建议:“你的游戏是丰富了,可是你的操作性还不够,为什么不在找实物的环节中让幼儿自己动手在教室周围的环境中找出有相同点的物品呢?”“可是,我怕场面会失去控制了,孩子乱了以后就收不回来了。”我说。“会吗?即使会,那也是教师给孩子的游戏性和引导性不够!……”霍老师,给出了我对于这次活动来说很多关键的提示。
    再一次修改……
    终于,赛课开始了。在有了一次又一次的探讨,一个又一个中肯的建议,一遍又一遍的修改后,我胸有成竹地进行本次教学活动……这就是我们的老师,不遗余力、不厌其烦、毫不保留、不惜牺牲自己的休息时间地对我进行一次又一次的观摩、点评、指导……
    五、快乐成长
    这次活动结束了,品味这次的赛课活动,我的成长是快乐的、没有负担的。我觉得她们就象一块面包,一大块精神面包,需要靠我自己去慢慢品味,在品味中提高我们的教学观念、人格和创造力,这样才能品出她们的独特味道!
    感谢三位老师的帮助,感谢幼儿园为我们提供这样的机会,我会珍惜的,并将它应用的我的实践中。
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