“勤”字当头，我与孩子共成长

         我是一名40多岁的老师，在幼儿园属于“大”龄教师――不，与二十来岁的老师相比，应该算“老”龄教师了吧。但我觉得自己一点也不老，对于新生事物《思维游戏特色课程》，我仍然以20岁的热情去体验、征服、享受。我虽然没有年轻教师的青春，却也充满无限活力；虽然没有年轻教师扎实的基础，却有勤奋的品质；虽然没有年轻教师超强的记忆力，却愿意花更多的时间去学习。
[B]一、勤于学习[/B]
为了弥补自己对思维游戏一知半解的缺陷，在接触思维游戏之初，我勤于阅读有关思维游戏的一切资料：《心理学》教材、《幼儿思维游戏特色课程》游戏活动设计、《家庭游戏活动活动指南》、《快乐思维》以及其他与思维游戏有关的文章。通过学习，我了解到思维游戏特色课程能帮助幼儿获得理解力、记忆力、逻辑思维能力、创造性思维能力、语言思维能力、评价决策能力和社会合作交往能力等方面的发展。同时，我看到幼儿的操作材料丰富有趣，相信一定会深受幼儿的喜爱；老师的教具也齐备，为老师组织活动带来了极大的方便；思维游戏开展之前，课题组对老师的培训非常细致、到位。因此，我对思维游戏在班级的开展信心十足。
[B]二、勤于思考[/B]
虽然思维游戏有吸引孩子的很多优势，但几次活动下来，我还是感到了困难重重。我所在的班级是小班。小班幼儿年龄小，爱玩，注意力持续时间不长。每次组织活动时，都要用尽浑身解数吸引幼儿的注意力，常常让我筋疲力尽。并且操作材料多，老师要花很多时间整理，幼儿活动时还常把材料弄混。我是一个对幼儿要求较严格的老师，每次活动结束时都要对幼儿的掌握情况一一检查。这样，幼儿就对每次的“过关”有些畏惧。面对这样的情况，我着急之余，开始发挥我勤于思考的特点，不断从脑子里搜寻起名言警句：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”（孔丘）、“人心不同，各如其面”；想到了《纲要》中提到的“实践转化”，即在幼儿教育的目的性与发展的可能性之间寻找平衡点；又想到了教育学中要“从小培养幼儿各方面的适应能力和战胜困难的勇气”；还想到了心理学中培养教育战术“有了第一次的松，第二次准能成功”等。每当遇到问题时，我总是静下心来细细思考，反复琢磨，用相关的教育理念帮助我解释孩子的问题行为，长期以来，让我在思考的过程中收获了许多宝贵的经验。
[B]三、勤于实践[/B]
有了名言警句的激励，有了理论知识的指引和武装，我再次了解了幼儿的心理特点和教育规律，开始勤于对教育策略进行调整。我常常提醒自己要慢下来、静下来，多一些耐心，少一些焦躁。我根据幼儿的实际情况降低了每次活动的要求、难度，让每位幼儿觉得通过努力就可以成功。当幼儿不会时，我就耐心地给予一个动作或一句话进行提示。慢慢地，幼儿把过关时的担忧变成了成功后的微笑。如在小班下期“送小鱼回家”的活动中，第四个环节是“小鱼找妈妈”，我经过分析觉得这个环节可以单独成为一个活动，并且安排在了“送小鱼回家”这个活动之前。在进行“送小鱼回家”这个活动时，我让幼儿先把有3种颜色条纹的鱼送回家，然后再送有4种颜色条纹的鱼回家。当有幼儿送错时，我手把手地教他们把小鱼放到“家”的上方，引导他们仔细观察条纹，边比对着说出条纹的顺序：“黄红黄”，让他们一步步掌握操作的方法，同时也让他们感受到老师非常关注我、喜欢我。这样由易到难的操作降低了难度，每次活动的内容少了，幼儿的活动更充分了，也就更容易掌握了。
[B]四、勤于交流[/B]
作为一名老教师，我利用娴熟的沟通技巧勤与家长交流，发动家长参与到思维游戏中来。在家长会上，我给家长介绍思维游戏的特点，由衷地欣赏和认可思维游戏课程，用自己的热情感染家长。我利用自己在家长中的威信，发动他们每周都要抽出时间和孩子一起玩思维游戏。很多家长对如何指导孩子玩思维游戏很困惑，我就在每一单元活动结束时召集家长，把该单元的玩法教给他们。并告诉他们，回家后让孩子先自己玩，当小老师教家长；若出现有误时，不要急于告之，要说“想想看，你很聪明，一定会想出来的。再想想看……”如果出现多种答案时，可对孩子说：“想想看，还可以怎么做？”最后强调，家长应关注的是自己和孩子共同探索的过程和乐趣，不必过多计较答案的对与错。因为放手让孩子自主思考、大胆想象、积极发现问题和解决问题是孩子思维得以发展的重要方法。让家长参与到思维游戏中来，发挥个别指导的优势，形成了教育合力，这样，孩子在家庭活动中会有更多的发现、体会、创造和快乐。我的努力得到了家长的肯定，不少家长由衷地说：“老师，还是你的方法管用！”“老师，你不愧是内行”！“把孩子交给你，我们放心了。”……
的确，“学而不思则罔，思而不学则贻。”参加思维游戏以来，我渐渐养成了勤于反思的习惯，常常有这样的一些思考：怎样调动幼儿的积极性？教学方法是否灵活？教学策略是否得当？教学后能否达到良好的教学效果？带着这些思考，我在一次次的教学活动中实践着、进步着。爱心、细心、耐心、恒心和信心考验了我，初见成效后我信心倍增。都说幼儿园的老师是孩子头，我就经常把自己当孩子一样，尽情与幼儿一起学习、游戏。我心中一直保持这样的信念：勤能补拙，我相信不会输给年轻教师，我要做一位永不落伍的幼儿教育工作者，与幼儿一同经历成长，感受快乐。
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