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  • 在“竞赛游戏”中体验失败与成功

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    发表于 2018-12-15 19:06:19 | 显示全部楼层 |阅读模式
    “竞赛游戏”使孩子们的思维更加活跃,课堂氛围更加激烈,当然也激发了孩子们的斗志,积极挑战对方,不甘落败。思维游戏课程从小班开始,就有意识地对孩子进行“二人竞赛”游戏,如:“钓鱼”活动6――游到城堡;到中大班以后,这种“竞赛”游戏更多。如:中班“送礼物”之活动5“礼物接龙”,活动6 “赢礼物”;“小精灵到小镇 ”之活动4“游热闹小镇”;大班“图形娃娃”之活动6“配图案比赛”,“瞧这一家子”之活动6“接龙讲故事”,“青蛙小姐的大笔小屋”之活动5“卡通小彩笔”等……形式也更加多种多样,除了伙伴间的竞赛,小组间、师生间、亲子间也多有“竞赛”游戏。可竞赛的结果就是要分出胜与败,孩子们是如何看待这种失败与成功的呢?他们能承受这种小小的挫折吗?
    在大班的一次家长开放活动中,课程内容是“找关系”。我把孩子们分成两组,请每组孩子轮流给一组图片“找关系”,看哪一组找的多,就获胜。孩子们的思维一下活跃起来,两组幼儿都你追我赶,兴趣盎然,他们积极思考,思维能力发挥到极限,完全超出了我预设的效果,家长的掌声一片接一片。我为此非常庆幸自己组织了这种“竞赛”游戏方式为家长们展示。带着无比喜悦的心情,我把精心设计的“胜利旗”交到获胜组手里,并允许他们绕教室跑一圈的时候,获胜组的孩子们欢呼雀跃,我也开心的笑了。可万万没想到,失败组有几个孩子“哇哇”的大哭起来,并大声的相互指责,完全不能承受他们的“失败”。尽管我和家长们百般劝慰,也于事无补。
    看着这群垂头丧气的孩子无精打采的样子,我的心里充满了自责,也深刻地提醒自己反思:我怎么只能关注孩子的成功而忽视他们的失败呢!从此以后,我经常提醒自己在“竞赛游戏”中要特别关注孩子们对“失败”与“成功”的双重体验,帮助孩子们正确面对“失败”与“成功”,变“失败”为“动力”。
    一、感受体育明星的失败与成功之路。
    2008年,奥运会在北京成功召开,孩子们对许多体育明星非常崇拜,如跳水皇后郭晶晶;乒乓球明星王楠、张怡宁、马琳;飞人刘翔、程菲跳、姚明、田亮、林丹、李小鹏等,教室里贴着一张张孩子们亲手收集的明星们运动剧照,孩子们经常聚在那儿谈论着……于是,我特意做了一个问卷调查:你最崇拜的体育明星是谁?并请孩子们去了解收集他的“失败”与“成功”,然后我们大家相互交流分享这些明星们的一次次“失败”与“成功”;和孩子们一起感受这些明星付出的辛苦、汗水和承受的压力;体会明星们“失败”后的勇气和毅力,体会明星们“成功”后的谦虚与平静。
    听着一个个精彩的故事,看着一幅幅动人的画面,一滴滴晶莹的汗水和激动的泪花,孩子们似乎明白了:没有永远的成功,成功源于失败,成功在于勤奋努力与智慧。
    二、一个个精彩文学故事,感悟“骄傲使人失败”。
    “龟兔赛跑”、“金鸡冠的公鸡”、“五个好兄弟”等故事孩子们也许听了很多遍,可孩子们真正理解了它的深刻含义了吗?通过再次学习、讲解,请孩子们用语言、绘画等多种方式表达自己对文学作品的情感体验,通过生动有趣的表演,孩子们真真切切的感受了“谦虚”、“团结”的力量。
    三、在日常生活、体育活动等过程中体验合作的乐趣。
    “三个臭皮匠、顶过诸葛亮”,孩子们在一次次合作中充分的感知了同伴的能力、智慧,认识了自己的长处与不足,对超过自己的同伴不再攻击,而是请教学习。
    四、家园合作,转变观念,重“失败”、轻“成功”。
    充分和家长交流沟通,转变家长的观念,正确对待孩子在幼儿园取得的一些成绩,不夸大不打击:善用“你是最棒的”和“你怎么这么笨、别人都会,你怎么不会”等语言。“重”指的是关注,关注孩子哪怕是小小的一点儿挫折,多给他们一些宽容和鼓励:“你刚才粗心了,仔细一些,你会成功的!”“你很聪明,只是平常小耳朵应更仔细一点儿听”,这些温和的话语,我想对孩子们的帮助会很大;常常对失败的孩子“一个拥抱、一个亲吻”都不失为很好的鼓励。“轻”不是不肯定表扬,而是讲究表扬的方式方法,在之后为孩子建立合适的、更高的发展目标,使孩子不断的取得更大的收获。
    五、开展“每日英雄榜”。
    今天我失败了,明天我成功了,英雄榜上的笑脸每天不停的变换……孩子们你追我赶,充满希望!为了坐上“英雄榜”,孩子们一个个在心里暗暗的地给自己鼓劲,他们上课更认真了、更喜爱思考了。渐渐的,孩子们中间流行起这样一句话:一次“失败”不算“失败”,一次“成功”也不算“成功”,孩子们能真正自信的面对“竞赛游戏”中的输赢了,他们常常自嘲:“失败是成功的妈妈嘛!”
    《纲要》强调:“教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,耐心倾听,努力理解幼儿的想法和感受,善于发现偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导”。正是在《纲要》的正确指导提醒下,我才即时的捕捉和弥补了我的疏忽和不当。现在,孩子们每天都期待着我们的思维课程“竞赛游戏”活动。在此过程中,我和孩子们走得更进了:他们在我面前不再怕自己不会了,因为我总会给他们拥抱、亲吻和鼓励;他们最喜欢挑战我,有时我故意输了,孩子们就会很认真的安慰我、一起拥抱我……感谢《纲要》!感谢思维课程“竞赛游戏”!――是它们,让我非常幸运的拥有了这群可爱的孩子们!
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