活动案例：甜点之家――有趣的图形

         活动目标：
1、引导幼儿理解图形整体与部分的关系。
2、引导幼儿用不同形状的拼图片拼合出正方形。
活动准备：
1、拼图大卡片7组。
2、压模的正方形彩色纸7张（自备）。
3、剪刀（自备）。
4、黑板一块。


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（图中第一排为自备彩色纸）
活动流程：
引入：观察图形→
幼儿操作：与图宝宝做朋友、送图形宝宝回家→
结束：和图形宝宝再见
活动过程：
一、引入活动――观察图形
1、师：黑板上第一排小房子是什么图形？（正方形）
2 、老师逐一出示7张完整的拼图大卡片，请幼儿观察回答是什么图形（正方形）。当场将拼图大卡片分割又重新拼好后再请幼儿回答……（图一第二排）
师：这是什么图形？它包含了几个× ×图形？是什么颜色的？（逐一观察并回答）
幼：
①正方形，它可以分成两个大长方形。一个是黄色，一个是红色。
②正方形，它可以分成两个大三角形。一个是浅蓝色，一个是粉色。
③正方形，它可以分成四个小正方形。一个是绿色、一个是黄色、一个是桔色，还有一个是蓝色。
④正方形，它可以分成四个小三角形。一个是蓝色、一个是粉色、一个是黄色，还有一个是绿色。
⑤正方形，它可以分成四个小长方形。一个是红色、一个是浅绿色、一个是桔色，还有一个是蓝色。
⑥正方形，它可以分成两个大多边形。一个是黄色、一个是粉色。
⑦正方形，它可以分成四个小多边形。一个是紫色、一个是桔色、一个是绿色，还有一个是红色。
师：下面这一排图形宝宝都住在它上边正方形的房子里。小朋友看看，这个图形宝宝占了正方形房子的多少？（老师重复取大拼图卡片的一部分，摆到第一排的正方形上）
幼：一半、一块……
师：说得对，占了正方形房子的一部分。两个图形宝宝住进去，变成什么图形啦？（演示整体和部分的关系）
幼：变成一个正方形     
师：大家看一看，是图形宝宝大，还是正方形大？
（老师还可反着问，也可问为什么？）
幼：图形宝宝小，正方形大。因为图形宝宝是正方形的一部分。
二、与图形宝宝做朋友、送图形宝宝回家
1、和图形宝宝做朋友
师：我们认识了这么多图形宝宝，你们愿意与图形宝宝做朋友吗？
幼：愿意。
师：那请你们选一个你喜欢的图形宝宝，要记住它的位置，取后回到自己的位子上（逐组或逐排到前面取图形宝宝）
2、介绍自己的图形宝宝
师：现在请小朋友介绍一下你的图形朋友吧，说一说是什么颜色？什么形状？
幼：我和大的长方形宝宝做了朋友……我的朋友是红色的大长方形……（略……请更多的幼儿回答）
①第一次送图宝宝回家
师：图形宝宝玩累了，要回家啦。现在请两个大的长方形先回家。摆到正方形的房子里
（手持相同图形的两个幼儿将拼图卡片摆到图一第一排正方形上）
师：请两个大三角形宝宝快回家吧。（同上）
师：请四个小正方形宝宝回家。（同上）
师：请四个小三角形宝宝回家吧。（同上）
师：请四个小长方形宝宝回家吧。（同上）
师：请两个大多边形宝宝回家吧。（同上）
师：请四个小多边形宝宝回家吧。（同上）
（将拼图卡片摆到第一排正方形上）
②第二次送图宝宝回家
师：图形宝宝在家寂寞了，还想和小朋友一起玩。我们再找一个图形宝宝吧。这次找的要和上次的不一样
（逐组或排到前面取图形卡片，待幼儿取完拼图卡片后）
师：这次图形宝宝出门时忘带钥匙了，你们只能把图形宝宝送到家门口。就是正方形房子的下边。
（仍按“第一次送图形宝宝回家”方法进行）
（在拼摆过程中幼儿之间相互帮助，共同完成拼摆任务）


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（摆在原正方形下边）
三、结束：和图形宝宝再见
师：图形宝宝谢谢你们把它们送回家，它们在门口等妈妈回来，我们和它们再见吧！
反思自评：
在分析此活动时我突出思考了：1、我怎样为达到让幼儿在“有趣味的活动”中“理解部分和整体的关系”。2、结合我园开展思维游戏课程各个年龄段（多个平等班）的授课教师只有我一人承担的情况下，教具如何使用？针对以上问题，我对原设计进行了创新和扩展：
一、引导幼儿对“部分和整体关系”目标的理解：
①       引导幼儿直观形象理解整体与部分关系。
针对中班幼儿具体形象的思维特点，我在黑板上首先贴出两排一样大小的正方形。一排是完整的，一排是拼图大卡片。在将分割后的拼图大卡片重复摆进第一排的“小房子里”的过程中，幼儿很自然的回答“每个图形宝宝只占了整个小房子的‘一半’、‘一块’既一部分”；当都摆进时，既发现“又变成了一个‘正方形’。并且直观感受整体大于部分的关系。
②       由浅入深体验整体与部分关系。
在两次与图形宝宝做朋友的活动中，一次是将图形宝宝摆进小房子――在规定的范围内体验整体与部分的关系；而第二次是将图形宝宝摆在小房子下边――无规定范围内体验整体与部分的关系。两者难度不同，第一次可不费劲对齐“小房子”的边角既成，而第二次就需要幼儿在拼摆之前头脑中先再现一个正方形，再进行拼摆。
二、通过故事情节使活动更加游戏化：
为增加活动的情趣，激发幼儿的学习积极性，我以请幼儿“和图宝宝做朋友”、“送图宝宝回家”的故事情节开展游戏活动。两次“找不同的图形宝宝”和送不同的地方，幼儿参与的情绪都非常高涨。在最后因“图形宝宝没带钥匙”，“将图形宝宝送到家门口”时因难度大，幼儿之间都能相互帮助完成拼摆任务。在此活动中，每个幼儿参与频率（发言、拼摆）都在4――6次以上。
三、材料创新适合本园实际：
因中班平行有四个班均由我一人授课，其中拼图大卡片、正方形纸需要反复使用。因此，为操作方便、耐用我自制了七种不同颜色的正方形手工纸并进行了塑封。
        关键词：