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    发表于 2018-12-15 19:03:40 | 显示全部楼层 |阅读模式
             刚接触思维游戏课程的时候,说心里话,心里有很大的负担,负担是怕教不好这些孩子,怕开发不了孩子的思维。后来,当我真正接触到思维游戏课程时,我的想法转变了,因为,我觉得思维游戏课程不是纯粹的老师教,孩子学,“填鸭”式的教学方式,而是老师和孩子共同探索、求知的过程。在这里,老师的角色完全改变了,操作材料制作的精细、活动设计的精心、游戏设计的新奇,都为老师的工作做好了铺垫。在每一节活动中,我都会成为孩子们游戏的伙伴,全身心地投入到游戏中,和孩子们一起研究、探索,听听他们的想法和建议,引导孩子独立的思考问题、发现问题、解决问题,老师成为孩子们的引导者、支持者、合作者,但是,有时更应该放下“老师的架子”让孩子来教你。
    记得有一次在《小博士》这单元的一次的活动中,游戏的目的是让孩子从横向和纵向两个方面找出图形排列的规律来。在有了上两节课的经验后,我将排列有错误的图形贴在黑板上,让孩子们自己去观察,自己去发现其中的排列规律。当我总结完个别孩子正确的说法时,李睿小朋友站起来说:“老师,这太简单了。还是让我来教你吧。”我说:“好啊,那你来教我吧,我来当小朋友。”我坐到了他的座位,而他呢,一板一眼地在黑板前操作起来,而且做得非常好、非常正确。于是我奖励了他一个小粘贴。其他的小朋友看到后,更是争先恐后了,纷纷地说:“老师我也来教你吧,老师我也来教你吧。”我一一满足了孩子们的要求,就这样,我没有让孩子操作自己的材料,而是在 “教我”的过程中结束了这节活动。在这次活动中,我只起到了引导的作用,我把自主权完全交给了孩子,真正地让孩子成为了活动的“主人”。
    这只是这三个月来思维游戏课中的一个小片断,作为思维课的老师,我会继续不断钻研,继续用理论来充实自己,真正做到让孩子在玩中学,学中玩,通过动手、动口、动脑,真正开发孩子的思维,让孩子们变得更聪明可爱!
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