活动案例：快乐的小龟――小龟晒太阳

         活动目标：
1.巩固认识不同事物之间的相对方位关系。（上方，上面，里面，下方，下面，中间6种方位关系的认识）
2.能仔细看、大胆表述、听指令有序地取放游戏材料，按方位指令正确摆放卡片。
活动准备：
1.教具：《小龟晒太阳》大游戏图、10张方位卡片。
2.学具：新家设计图、新家物品小卡片以及参考答案图。
3.环境布置：教室物品摆放成各种方位关系。
活动过程：
一、游戏：看看、说说、找找――重点帮幼儿理解方位关系的相对性。
（一）教师出示小龟晒太阳的大游戏图――游戏：看看、说说。
教师：“春天来了，暖洋洋的太阳出来了，有个小动物也醒来了（出示小龟晒太阳大游戏图）请小朋友观察，图上有谁来了？小龟在哪里？”
幼儿：“小龟在筐里面。”老师出示表示里面的方位卡片。
老师：“筐在哪里呢？”
幼儿：“桌子上面。”老师出示表示上面的方位卡片。
老师：“小龟的上方有什么？”
幼儿：“太阳。”老师出示表示上方的方位卡片。（重点引导幼儿观察，上面和上方的区别，上方表示二者不接触，上面表示二者接触）
老师：“桌子的下方有什么？”
幼儿：“桌子下面有球。”
老师：“大家仔细看看，球和桌子紧紧挨在一起的吗？（没有）没有挨在一起，他们的方位关系就是下方，不是下面，所以应该说桌子的下方有球。”老师出示表示下方和下面的方位卡片，让幼儿对照区别。
老师根据图片内容，一一引导幼儿说出图上各物品的方位关系，老师一一对应出示方位图片。
（二）游戏：找一找
1.老师出示全部方位关系图片，复习方位名称。
2.教师出示容易混淆的位置关系图片让幼儿进行区分比较。例如：上方、上面，下方、下面等。
3.教师：“请你找找我们身边那些物品具有这些方位关系。”
老师出示上方、上面，下方、下面等方位图片，幼儿在教室找出具有这种关系的物品。
4.老师：“请说说生活中还有哪些东西具有这些方位关系呢？”
幼儿：“黑板在我前面”，另一个说：“我在黑板的后面”。
老师：“黑板和小朋友的方位关系，可以有两种表达的方式。”
二、游戏：我说你做――幼儿以自身为中心辨别前后左右。
教师：“请说说坐在你左方（右、前、后）的孩子是谁？”（个别幼儿答问）。
老师：“请和你左方（右、前、后）的孩子拉拉手。”（幼儿相互之间拉手）
三、游戏：排排队――重点帮幼儿理解因方向不同，方位关系就发生改变。
1.请几名幼儿一组上台背对其余幼儿。
老师发出指令：“小红站在小东中间，小明站在小红的左方”，等等。其余幼儿进行验证是否站对。
2.请刚才排队的幼儿转身面对大家，老师：“小红，请拉拉你左方的朋友。”请其余幼儿说说小红的右方有谁。
3.老师：“请大家说说小明的右方有谁？”让幼儿理解他们面对和背对时候的方位变化。
四、游戏：设计新家――检测目标达成情况。
1.图卡操作
教师：“小龟晒太阳晒得好舒服，现在它要回家了，小龟的新家又宽敞又漂亮，爸爸妈妈给它买了好多的家具，请你来帮帮忙，帮它布置新家，好吗？”（老师发出指令，幼儿按要求摆放新家物品）
2.教师：“请你向周围的伙伴讲讲你是怎样布置新家的。”
活动反思：
本次课教师教学思路清晰、层次清楚，以游戏贯穿始终，巩固了幼儿对各种方位关系的认识。师生互动，教学氛围活跃，教师提问得到幼儿积极响应，充分调动了幼儿思维的积极性。
在“看看、说说、找找”的游戏环节，幼儿复习方位关系后，迁移经验找出生活中的方位关系，在幼儿的回答中，有的孩子说：“黑板在我前面”，另一个说：“我在黑板的后面”。教师马上对幼儿的回答给予积极反馈，引导幼儿理解方位关系的相对性。教师倾听来自幼儿的声音，从幼儿处获得信息，捕捉幼儿思维的逻辑，抓住了切入点，轻松地引导幼儿学习。
从“我说你做”到“排排队”的游戏环节，层层深入，先以自身为中心辨别左右，再请部分孩子上台背对和面对其余幼儿，具体形象地感受到一样的队形，一样的同伴，面向和背向大家，前后左右的方位就改变了。
教师利用了思维游戏材料“设计新家”这样一个环节来检测目标达成情况，幼儿按指令设计新家，正确摆放卡片，操作有序，对结果的表述正确，思维积极活跃，幼儿体验到成功的快乐，达到了教学目标。
大大班思维游戏：《快乐的小龟》说课
《幼儿园教育指导纲要》指出：我们要激发幼儿的好奇心、探索欲望，鼓励幼儿大胆地表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快，并与他人交流分享。
大大班《快乐的小龟》这一单元主要是培养孩子对图形中物体方位的认知能力，也就是对图形信息的理解能力。主要是通过从具体的物到抽象的方位图示，帮助幼儿巩固认识10种方位关系：上面、上方、下面、下方、中间、里面、左方、右方、前方和后方。在认识这些方位关系的基础上，让幼儿利用物品卡片按方位图示进行摆放练习，引导幼儿开动脑筋，开阔思路，多维度地去认识事物之间的空间关系，进而培养孩子思维的灵活性。
我班孩子年龄大多在5至6岁之间，他们玩了三年的思维游戏，已有观察周围事物、发现问题的能力，对周围事物的空间方位关系有一定的认识。在认识前方、后方时，孩子们掌握很好，他们将脸或者身体的后面理解为后方，反之则理解为前方。中间、里面孩子们也是很容易理解的。但是在认识方位的过程中，孩子们也存在概念模糊的情况。比如，在第一次活动时，许多孩子将上方、上面都笼统的理解为上面，将下方、下面理解为下面。本次课堂上老师将引导孩子们巩固上方与上面，下方与下面之间的区别。（上方、下方：两个物体之间有一定的距离，不直接接触。上面、下面：两个物体之间没有距离，是直接接触的）。孩子们完全能够以自己为中心分辨左方、右方。但是辨别面对自己的人的左和右特别困难，部分孩子不能正确分辨。在本次活动“我说你做”“排排队”的游戏中，孩子们不但要分辨自己的前方、后方、中间、左方、右方等方位关系，而且还要找出他人的前方、后方、左方、右方等。由于孩子们在平时的活动中，教师是采取镜面示范，提到方位时都是指的以孩子为中心的前、后、左、右方，因此幼儿难以判断面对自己的人他们的前后左右方的关系。本次课我将让孩子们来排队，亲身体验，集体探索后再找出最后的答案。孩子们在能够分辨具体的人的方位后，再用给小龟设计新家的游戏，检验幼儿学习情况，并向同伴以及周围教师大胆表述自己的设计结果，从而体验一种成功的喜悦。
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