思维游戏中我和幼儿一起成长

         我园开思维游戏才半年。刚开始，家长们懵懵懂懂抱着试试看的心态给孩子报了思维班，我作为任教老师参加了几次培训，但是开展教学，心里还是没有底，想到领导的信任，家长的期待，我欣然接收了任务，带着整箱的思维游戏活动资料回家，它们陪伴我整整一个暑假。
新学期开始了，我们开始上思维课。刚开始，幼儿对活动材料充满了好奇，我用两次活动时间教孩子学会了收放、整理自己的游戏盒，幼儿对《小猫阿胖》游戏盒里的转盘很感兴趣，总是借打开游戏盒的机会偷偷的转，看着孩子们心痒痒的样子，我提出让他们玩一玩盒子里自己最喜欢的东西，大部分的孩子都赶忙把转盘放在桌面上转个不停，玩了一会，有孩子发现里面有一本书，每页轻轻一撕就会断成三节，于是大声的向我汇报，“付老师，我的书烂了？”，他的话一下子转移了小朋友的目标，大家纷纷拿出自己的书来查看，“哎呀，我的也烂了。”“我的也是。”我拿着书，故意皱着眉头说“这书怎么都――是烂的呢？”孩子们听了我的话讨论的更加起劲了，突然，妮妮指着书说：“付老师，我只翻书上面一节天气就不一样了。”他的话音刚落，就引来了一个又一个的“惊喜”，孩子在材料中不断的有新发现，收拾好游戏盒后还不断有孩子问我“付老师，什么时候在上思维课，真好玩。”思维游戏盒里的材料在不经意中散发着它的魅力。
思维游戏活动以操作材料为依托，幼儿在游戏中不断探索和尝试，活动中幼儿不断的提出问题，思维变得敏捷。例：在《嘟嘟西饼屋》活动中，我让幼儿尝试用不同的方法进行二等分，有幼儿提出将“饼干”分成锯齿形、波浪形、长城形、汽车形、月亮形等，在老师的鼓励下，幼儿将图形分成了各种各样的小碎片，虽然有许多尝试结果都不是等分，但孩子们在操作中懂得了等分的意义。通过活动，幼儿不但掌握了二等分、四等分，还自豪的展示新发现的“八等分、十六等分”。《嘟嘟西饼屋》活动的最后一个游戏，我和孩子们一起在教室布置了一个西饼店，有收银台、有糕点陈列架、有各种不同价格的糕点、还有两位计算能力较强的收银员，整个游戏活动持续了一个小时，我只讲了游戏的规则，孩子们一直很兴奋的挑选糕点、计算价格、买糕点、找钱，就像真的在糕点店里购物一样，有的还自发的当起了“爸爸”“妈妈”和“孩子”，在这次活动中幼儿的社会经验得到了充分的体现，活动兴趣空前的高涨，一边收拾一边还不断有孩子问“什么时候再玩呀？”，孩子喜欢家长也很高兴，有不少家长向我反映，为了下次活动能当收银员，孩子一回家就缠着要教家长玩这个有趣的游戏，在游戏中孩子的计算能力提高了不少。
孩子活动参与意识强，我在每次活动的设计上也不断的求新，努力把活动设计成孩子喜欢的游戏，
在思维课上，孩子们表现出了各自不同的特点。我也深深体会到了因材施教的乐趣。
我们班扬扬是个比较内向的孩子，不大会与小朋友沟通，缺乏自信。我发现在每次的思维游戏活动中他都很认真，就总找机会表扬他，他越学越有劲，完成游戏的速度非常的快，为了促进他与小朋友交往，我鼓励他主动帮助完成游戏有困难的孩子，把自己的经验与别人分享，他红着脸小声地指导着旁边的孩子，活动结束后他多了一个朋友，有了这次经验，在后来的活动中他与小朋友交往的主动性明显的增强了，朋友也越来越多，胆量也越来越大。
看着孩子们在快乐的游戏中学习，进步，我也沉浸在了无比的幸福之中。
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