东方之星课程教育在幼儿思维能力培养中的体现

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“瑞士心理学家皮亚杰认为，教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力的人。教育的目的不仅是传授知识，更重要的是让儿童学会如何思维。”而幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。
“东方之星思维教育”活动非常丰富，循序渐进，各种教育活动的内容不同，且所要达到的思维教育目的也各不相同，这样，可以使幼儿在学习中不断产生新的学习兴趣和创造的欲望。
幼儿的观察力、注意力、记忆力和语言表达能力是各种教育活动中所要培养的一般智力因素，而对幼儿未来成长起关键作用的是其想象力和思维力的发展，这是在教育活动中我们要重视和加强的方面。
一、幼儿期思维是人整体思维发展中的一个重要环节
1.幼儿思维发展的两个特点：
特点①
思维是人脑对客观事物间接的概括的反映。幼儿的思维是后天形成的,水平不断提高。幼儿初期，思维以直觉行动性为主，即幼儿必须借助动作、行动、具体的操作来进行。如大班思维活动《图形娃娃》找朋友中，咋眼看去一堆的图形娃娃让幼儿感到无所适从，但我们可以先理清头绪，准备（或自制）三角形、圆形、正方形的图形卡片各一张，三位孩子各拿一张，作为门票， A幼儿拿正方形、B幼儿拿三角形、C孩子拿圆形，然后每个人按照手里的图卡在图A中去找好朋友，形成一队。看！这些就是我们的好朋友。请孩子观察图A，并告诉他：要从图A中找出与门票的形状相同的好朋友（图形娃娃），才能对号入座，去游乐场。幼儿中后期，思维的具体性和形象性十分突出，产生了具体形象思维。即幼儿必须借助于对外部事物的直接感知或客观事物地形象来进行思维。如：图形娃娃思维游戏――玩“小导游” 的环节中我们跟孩子说：旅行社给我们虻缁傲耍        关键词：