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  • 浅谈如何开展幼儿思维特色课程

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    发表于 2018-12-15 18:59:39 | 显示全部楼层 |阅读模式
             思维是影响一个人的一生的。孩子刚进幼儿园就等于是一张白纸,老师对孩子的教育也会影响孩子的一生,孩子思维品种的形成,更是有赖与老师的教育。对于我,一个刚进幼儿园没有多久的老师来讲,接受开展幼儿思维课程的授教无疑是一个挑战,经过三年的思维课程授教,我总结了自己的一些经验,在园也受到了领导的一致好评,现在和大家一起分享一下我的经验之谈:
    一、重视开展家长工作
    家长重视孩子的思维发展,才会选择思维课程。因此,我抱着让家长放心、安心的态度去开展家长工作。人与人的沟通是非常重要的,只有多与每位家长沟通,多了解每位孩子在家的学习情况,才能更好地对每位孩子进行教育工作和辅导。现在的家长工作繁忙,来园接孩子的带多数都是保姆,有时候老师想转告给家长的说话,保姆会说不清楚,因此,我为每个孩子设计了一本《思维课程家园互动手册》让家长能得知孩子每节课对知识的掌握情况和在园的表现。

    而且每换一套学具都派发通知。每个单元都会派发调查问卷。通知,是让家长清楚明白学习的进度和注意事项;调查问卷,是在每个单元活动结束后让家长对幼儿进行观察,反馈学习情况。每个学期末举行“东方之星”家长开放日暨交流会。通过邀请家长来园观摩指导,与孩子进行亲子游戏,拉进他们与孩子和老师的了解沟通,享受孩子平时进行游戏带来的各种乐趣。让家长更了解孩子平时在幼儿的表现。另外在交流会上通过老师利用电脑幻灯的形式,向家长介绍本学期的学习目标、这学期开展的各种活动、让家长通过照片了解孩子平时在园的活动情况,老师和家长一起分析本学习孩子学习思维课程的学习的活动重点、难点,总结孩子在这个学期的学习情况和颁发每个孩子在本学期取得的奖状,肯定孩子的进步,使家长对孩子所取得的成绩得到认同和肯定。另外在家长交流会中,让家长与老师进行面对面的交流,让家长提出他们在家指导孩子时遇到的一些难题,老师给予及时的帮助,让家长之间分享自己的育儿经验。大大拉近了家长与家长,家长与老师之间的距离。
    二、通过思维课程培养幼儿的良好行为习惯
    孩子的能力是可以培养的,不是天生的。对于3岁的孩子来讲,如何取放、如何保管、如何收拾学具是一件难事。而且每一套思维课程的学具都会有很多的小卡片。而且这些小卡片很零数对于小班的小朋友来说很容易不见。这些都是大家很头疼的事情。但是如果所有的环节都用游戏的方法进行教授,就连小班的小朋友都能整整齐齐地收拾,而且会有条不稳,大家可以一起跟我来试试:由于小班的年龄小,老师可以让孩子在家先不要把卡片拆掉,可以让孩子在上课的时候和老师一起拆。这样可以让孩子在通过拆卡片的过程中锻炼孩子的小手肌肉的发展。列如在《机械人》这一单元中,让孩子拿出绿色的机械人的卡片可以这样,老师说:“绿色的机器人卡片在哪里?”孩子说:“绿色的机器人在这里。”请找到的小朋友把卡片举起来,这样老师就可以检查孩子是否拿对。然后老师也拿着绿色的机械人走到已经拿到绿色机械人的小朋友面前,把自己的机械人与小朋友的机械人碰一碰说:“我来亲亲你。”这样对于小班的小朋友来讲他们会更投入活动。在收玩具的时候也可以玩相同的游戏:“你的小胶袋在哪里?”孩子会说:“在这里,在这里。”同让这时候也是让孩子举起来,让老师检查。然后老师可以说一些有趣的语言让孩子把小胶袋的袋口打开。“请小朋友跟老师一起把小胶袋的小嘴巴打开。”最后老师可以用上面找绿色机器人的方法指导幼儿把卡片收到小胶带里。经过2到3周的时间你就会发现孩子的收拾玩具的行为习惯慢慢地建立起来,而且孩子的动手操作能力也大大提高了。当然,这也要家长的支持和配合,让孩子在园在家一个样。
    对于孩子不会保管自己的学具,家长也很头疼,由于卡片的数量比较多,如果让家长每个单元地为孩子的学具写上名字,家长也觉得麻烦和浪费时间。因此,我们可以通过让孩子在卡片上做简单的标记。小班的小朋友可以用盖印章的方法,到了中、大班就可以让孩子自己在卡片上写上自己的名字,通过每个单元给孩子们一些小任务,让孩子懂得自己的事情自己做,让孩子提高任务意识,不让家长包办代替,发挥孩子的主人翁精神。这样除了可以让孩子提高任务意识,在做标记和写名字的过程中耐性,坚持的品德也得到培养。除了这样也可以提供一块很大的地垫,让孩子只能在这个范围里进行操作,孩子遗失学具的情况就会大大减少。
    三、提高幼儿学习思维课程的兴趣
    在学期初我会为每个孩子设计了一本《思维课程贴纸本》让孩子把每节可的奖励都贴在本子上,通过比赛收集贴纸促进幼儿的学习情况。知识掌握得越好贴纸得数目就越多。在每个学期开展《单元之星》的单元活动,在每个单元评选出学习优秀和有进步的幼儿,使家长更了解和肯定孩子的能力。也让孩子在活动中增加动力,提供竞争意识的同时,大大提高学习能力。除此在班还设立专门的“思维区”,让幼儿每天带学具回园与同伴一起进行活动,在区域中进行活动交流,老师还可以进行巡视指导。另外,在进行活动中除了按照教师指导用书的内容进行教授,还可以加插一些小游戏。如小班《多彩世界》中,让幼儿观察“小花园” 贴画上的汽车,说出汽车的颜色。这里我们就可以让孩子模仿开小汽车的动作,让整个课堂的气氛都活跃起来,对于小班孩子注意力不集中,坐不定的问题也可以通过这个小游戏而解决。在《多彩世界》这个单元里,我们主要传递给孩子的主要知识是认识颜色,如果连续几节课都说红色、黄色、绿色、蓝色孩子会厌倦,而且只要2节课孩子已经完全熟悉所有的颜色了,所有我们在后面2节课的教学中可以为孩子尝试加插颜色的英语单词如:红色―RED、绿色―GREEN等等。这样可以增加孩子学习的趣味性。又如在中的《动物乐园》中,这是一个讲故事的单元,我们可以先让孩子通过模仿人物来了解故事中人物的动作表情,在活动一《小白兔和山羊公公》中,老师先可以模仿山羊公公的声音,让孩子来猜,引出人物,再让孩子一起来模仿,这个孩子们更了解故事中的人物,说起故事来就轻松、容易了。游戏是最吸引孩子的,只要老师们多花心思,肯定会想出更多更有趣的东西来吸引孩子,提供孩子对思维课程学习的兴趣。
    人的思维对于每个人都很重要,它不是以生俱来的,它是可以通过后天培养形成。有科学,有系统地对孩子进行专门的思维训练,孩子会形成自己独有的思维方式和思维品质。祝愿所有的孩子都健康快乐地成长!  
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