更贴近孩子生活的活动――幼儿个性思维游戏特色课程

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幼儿个性思维训练课程在我园开展已经五年了，我们的教师经过这些年的研究与探索，与该课程课程结下了不解之缘，在第三届中国幼儿思维教育研讨会即将开幕之际，谈几点对思维活动的体会。
　　一、幼儿思维游戏特色课程能更好地锻炼幼儿解决问题的能力。
　　中班的活动“小精灵到小镇”是一个关于图形发散的游戏，在活动中，设置了不同的问题情景，让幼儿在两座建筑物之间寻找多条可走的路线，培养幼儿从多个角度思考问题的发散思维能力。当我们的孩子刚开始接触这个活动的时候，操作起来特别的困难，因为我们这里地区的特点决定幼儿活动范围小，行走路线很单一，比如从家到幼儿园只有一条路可走，没有另一条可选择的路线，所以，由于生活经验的限制，幼儿对多条可选择的路线不理解，在划线的过程中费了很大的周折，但是，通过游戏训练之后，孩子们的思维开阔了，不但知道从一个地方到另一个地方可以有许多不同的走法，还知道自己去比较哪条路更近些，那条路远些，从而训练幼儿遇到问题的时候，会探究寻找不同解决问题的方法，提高幼儿的实践能力?/SPAN>
　　二、幼儿思维游戏特色课程对提高幼儿口语表达能力有显著效果。
　　有的人会操作复杂的活动但表达不清，有的人会想出解决问题的办法但说不出来，这些现象不但在幼儿中常见，在成人中也很常见，我们知道，幼儿期是口语发展的关键期，如果在幼儿时期能够得到好的锻炼，就能够有好的表达能力，良好的表达能力在一个人的一生中起着至关重要的作用。在思维活动的每个游戏中，不仅仅能让幼儿动手操作、动脑思考，还有可贵的一点就是能够让幼儿多开口说话。能让孩子既会动手操作，又会动脑思考，又善于完整表达，我认为能够全面地实现这些目标的最佳活动就是思维训练活动，每一个活动在设计的过程中都有让幼儿了解并说出“为什么”的环节，比如，在“小胖猪”―“有趣的照片”这个游戏中，教师引导幼儿幼儿了解有几个圆点的房子里面就住着几只小胖猪的同时，会对幼儿提出问题：你手里的照片上有几只小胖猪？他住在哪个房子里？为什么住在这个房子里？孩子通过思考回答老师的问题，清楚、完整地表达。其实，思维训练的每一个游戏都是这样循序渐进的，他是一个多元活动的组合，适合幼儿口语的全方位发展和提高。
三、幼儿思维游戏特色课程能提高幼儿的社会交往能力。
合作与交往是一种重要的能力，交往是人的需要，也是社会对人的要求，通过交往，人们能够相互交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动、共同提高的目的。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要，它能促进幼儿更好地适应社会，未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力，然而今天的独生子女很多在家能说会道，到了外面却胆小、自卑、孤僻，交往能力明显较弱，由此可见，提高幼儿交往合作能力非常重要。在思维游戏课程中，我们的教师不但要求幼儿能够独立完成练习和操作，还在每个活动中设计了一个重要的环节――给幼儿合作、交往的机会，可以小组或集体探讨的方式共同研究解决问题的好方法，比如：托班的“洗澡”这一活动，教师在幼儿掌握和洗澡相关的物品之后，设计了一个同伴互相洗澡的环节，在操作的同时让幼儿互相协商，学习交流、学会沟通，我认为这不仅仅是思维课程的亮点，也是思维课程今后发展的一种方向。
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