掌握思维能力的培养方法，重视课程的延伸与拓展

         思维能力是幼儿素质的一个重要方面，思维能力的培养也是幼儿园教育不可或缺的组成部分。尽管东方之星思维游戏课程为广大教师提供了一系列发展思维能力的游戏活动，但是并不是说进行了这些活动幼儿的思维能力培养就到位了。思维是人类很潜在的一种心理品质，这种品质的培养不是一朝一夕几个活动就能完成的。思维课程与其说是给广大教师提供了思维能力培养的活动，不如说是提供了思维能力培养的方法。教师能否在活动开展中掌握一定的方法，能否将这些方法迁移到日常教育之中，才是幼儿思维能力培养的关键。因此，在思维课程中，教师对游戏活动的延伸和拓展是一个非常重要的内容。一个优秀的教师可以举一反三，对游戏材料进行创新的应用，对活动设计进行创新的延伸，使幼儿获得更多的体验和发展。下面就以大班《时间》这个单元的游戏活动为例，为教师提供一些游戏延伸与拓展的思路。
《时间》这个单元是符号认知类的游戏，主要是通过游戏发展幼儿对时间的理解能力。让幼儿通过与大量游戏材料的相互作用，学会看钟表，认识时间，理解时间的顺序性和周期性，建立初步的时间概念。



活动一：
首先是幼儿自己动手组装钟表，然后利用钟表认识整点和半点，并利用材料中提供的整点和半点卡片进行游戏：一人出示一张小卡片(上面有数字标注的时间)，另一个人在时钟上拨出相应的时间，通过游戏让幼儿熟悉整点和半点，并在拨表过程中了解时间不能倒流。
拓展建议：
这次活动后，幼儿对钟表和时间已有了初步的感知，教师可让幼儿去参观钟表店，了解钟表店内钟表的不同种类(如挂钟、座钟、地钟、手表、闹钟、石英钟、电子表)。让幼儿了解钟表在人们的工作、学习和生活中所起的作用，什么样的钟表适合放在什么样的环境等，丰富幼儿的生活经验。还可以让幼儿做更进一步的探索，去发现钟表在性能方面的分类(机械、电子、动能)等，了解每种性能钟表的特点及优缺点，拓展幼儿对钟表方面知识的掌握。

活动二：
在此次活动中，幼儿通过对小男孩皮皮一天生活日程的了解，学习认识了分钟和时刻，并且感受到每天做某些事情都有一定的时间，使幼儿对时间有更为精确的认识，并引导幼儿关注自己一目生活中的时间，产生了解自己生活节奏的兴趣。
拓展建议：
教师可利用幼儿在活动中产生的兴趣点，让幼儿自己去动手制作"我的一天"时间表，关注并记录自己一日生活中做每件事的时间，如起床、吃饭、游戏等的时间。通过这样的延伸活动，让幼儿了解时间的宝贵，学习珍惜时间、合理安排时间。

活动三：
此活动让幼儿利用54张钟表小卡片进行两人竞赛游戏"一样的时间"和"设置时间"。通过游戏巩固幼儿对时间的认识，并让幼儿学会如何表达时间，比如3：45，可读成"三点三刻"、"三点四十五分"，还可以读成"差一刻四点"。
拓展建议：
活动后幼儿掌握了时间的一些表述方法，可进一步让幼儿学习阅读生活中的一些时间安排表。如为幼儿提供《火车时刻表》，让幼儿查看火车的始发时间和到站的时间，以及火车途经每一站的到站时间和停留的时间。也可以组织幼儿进行游戏，设一个"问讯台"，让幼儿轮流做问讯台的值班人员和旅客，旅客询问某次列车的到站及始发站的时间和途经某地的时间，值班人员来回答。或为幼儿提供《广播电视周报》，让幼儿将自己平时喜欢看的节目，用笔画出来，了解播出的准确时间。也可以组织幼儿互相提问，说出自己喜欢的电视节目，让其他幼儿在电视报中找出此类节目的播出时间。通过这些活动，可以让幼儿了解在人们忙碌的生活中，有很多事情是按一定的时间表进行的。

活动四：
通过将所有时间小卡片进行接龙排序，让幼儿理解"快"和"慢"的含义，同时理解时间的先后顺序和间隔。
拓展建议：
幼儿在游戏中了解了时间的先后顺序，教师可在此基础上让幼儿理解日常生活中的一些时间顺序和变化，在实际生活中感受时间。如组织幼儿观察一天中不同时刻(早晨、中午、晚上)太阳的位置，以及晴天时，不同时间段自己(树、其他建筑物)的影子有什么变化，根据影子的变化来判断时间。
教师设定一段路程，让幼儿测快走需要几分钟，慢走需要几分钟，让孩子感受时间的长短。让幼儿学习记日记，用彩笔在日记薄上画出自己从星期一到星期日每天都做了哪些有趣的事情，并标出每天的天气情况。为幼儿提供一个月历牌，让孩子观察有的月份是四个星期天，有的月份是五个星期天。让孩子通过这种活动逐渐掌握一天的长度、一周的长度、一个月的长度、一年的长度，并引导孩子关注时间的长度与自己身高、体重增长之间的关系等。
总之，活动的延伸与拓展，应围绕幼儿喜欢和熟悉的事物进行。既可由单元主题拓展为班中的活动主题，也可将单元主题融入到班上的各个活动主题中，使思维的培养渗透到活动的方方面面。


          关键词：思维能力幼儿园教育