《幼儿思维游戏特色课程》有助于幼儿良好习惯的形成

幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强。幼儿期是习惯养成的关键期。美国著名哲学家罗素曾说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。”我国教育家叶圣陶也说过：“教育就是培养习惯。”良好的教育可使他们形成良好的习惯，这将对他们的一生受益匪浅。《幼儿思维游戏特色课程》正是从幼儿的认知特点和思维特征出发，借助具体形象的操作材料，让幼儿在游戏中自主学习、发展思维，有助于幼儿良好习惯的形成和综合能力的提高。

一、激发幼儿的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”幼儿有了学习兴趣，就会自觉地学习，主动地探索。幼儿期的心理活动正处在以不随意性为主导状态，对感兴趣、色彩鲜艳的东西，注意力就越容易形成。《幼儿思维游戏特色课程》正是依据幼儿的这一特点，每套操作材料既色彩艳丽又操作性强。它不仅吸引了幼儿的注意力，而且还提高了幼儿的动手操作能力。幼儿在动手操作的过程中，认知水平也在不断调整、提高，通过对图形的拼摆、商业街的建造、甜点的制作…… 使幼儿体现出自身的成就感，进而幼儿学习的积极性得到充分发挥，从而激发出浓厚的学习兴趣和探索欲望。

二、培养幼儿创造能力

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”面对今天的孩子――21世纪国家的栋梁，培养创新能力是我们义不容辞的责任。培养幼儿的创新能力有着其它活动不可代替的作用。传统的教学活动，比较注重幼儿的技能培养，现代的教育观则注重培养幼儿思维能力、创造力、表现力的培养。《幼儿思维游戏特色课程》强调幼儿自主活动、主动探索，并且获取知识技能的同时情感得到升华。《幼儿思维游戏特色课程》注重幼儿操作活动的过程。在操作中，鼓励幼儿采用不同的方法，接纳幼儿不同的创造结果，从不同角度随时给予肯定、鼓励，使他们勇于克服困难，大胆表现。给他们一个自由发挥的空间，使他们的创造潜能得以充分发挥。如在《小魔术师》这一主题中，幼儿仿佛一个个真正的魔术师。各色形状艳丽的图形，通过他们大胆想象、拼摆，就变成了各式各样的图案、造型，真实太精彩、太丰富了！幼儿的创造思维，只有在浓厚的兴趣和强烈的好奇心、求知欲的心理状态下才会产生。只要我们给幼儿创造自由的空间，鼓励幼儿推陈出新，超越自己，超越同伴，幼儿的创新能力就会不断提高，同时幼儿的观察力、想象力、动手操作能力也会得到提高。

三、促进幼儿合作能力的培养

欧洲一位著名心理学家说过：“假使一个儿童未曾学会交往合作之道，他必定会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。”可见合作能力是幼儿未来发展、适应社会、立足社会所不可缺少的重要因素。幼儿园生活以集体生活为主。孩子们在一起学习、游戏、活动的机会是很多的。《幼儿思维游戏特色课程》依据幼儿园生活活动的特点，通过游戏中角色分配，相互配合，使幼儿明白了，只有相互合作，才能开展游戏，才能使变得有声有色。如《商业街》这一主题，幼儿在建构商业街的基础上，通过协商分配角色（营业员、顾客等），游戏才能开展得有声有色。在游戏的过程中，幼儿学会了谦让，掌握了合作的方法。在合作中，他们形成了自信，成为学习的主人。在未来社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。

四、有效地利用家庭教育资源

家庭是幼儿生活的重要场所，父母是孩子的第一任老师。充分利用家庭教育资源，有效地培养幼儿的学习兴趣、良好的文明行为习惯是非常重要的。《幼儿思维游戏特色课程》每个主题活动，幼儿都可以在家与家长进行操作，共同游戏，使幼儿将学习的兴趣带到家庭，从而拓宽了幼儿的生活和学习空间，使幼儿的生活更加丰富多彩。同时家长在与幼儿的游戏中，了解了孩子，成为孩子的良师益友，从而更有利于对幼儿的教育指导，有利于幼儿良好个性的发展及良好习惯的形成。