儿子与思维游戏

         儿子上小班时，幼儿园里“东方之星”思维游戏课程报名，出于对思维游戏的好奇，就报了名，希望儿子能够在思维中游戏，游戏中成长。
两个学期过去了，儿子的房间里堆着12个盒子，他视若宝贝，如数家珍，象“梦幻山谷”“生活中的秘密”“汽车城”、“甜点之家”、“动物园的新成员”等等，经常看到儿子跪在地板上，嘴里念念有词，自娱自乐玩他的思维游戏，从儿子的一些变化上能看到思维游戏对他的影响。
对图形的认知，得益于思维游戏。月亮可以为儿子作证：从弧形，到半圆，再到满月；公园里铺路的地砖也是他的例证：正方、长方、三角、梯形、菱形、椭圆 ……后来儿子不再满足固有的形状的限制,表现在他玩的一套火车轨道玩具上:开始时儿子会让爸爸妈妈摆轨道,在摆出几种圆、椭圆等轨道之后，很快我们就殚精竭虑，都害怕被儿子点名，儿子可能也看出爸妈的窘境，就自己玩起来，什么8字、什么眼镜、什么葫芦，摆出一种之后，他就提出要求，让为其“作品”照个像，看着他的作品，我们也受到启发：原来可以这样，原来不必局限于自己的固有的思维和想象，可以自由的去发挥。
再就是动手能力的增强。我注意到所有的思维游戏都要求小朋友的积极参与，小手、小脑袋之间的协调合作。儿子原来是比较“懒”的，家里从小为他买的各式彩笔很多，从不见他用，就这样闲着。这个学期开始，他开始动笔画东西了。虽然他的画和有些画的好的小朋友没法比，但我们看到了他的进步：那就是他已经愿意用手去描绘思维中的一些东西了。他的那些稚拙的“作品”有：蝴蝶结、有电话、有太阳公公、有音符，他会将这些原本不相关的东西编到他的某个故事当中去，充满了童趣，由不得你不去听。
儿子对色彩、对类别的认识，对数字的认知以及语言表达的准确方面，也于思维游戏不无关系，虽然较同龄孩子相比，他的语言表达不够流利清晰，但是相信会越来越好。
其实还有一点最主要的是儿子对这个课程的喜爱，只有兴趣才是最好的老师。他曾经问：上大班还能学思维课吗？我们告诉他：只要你愿意，这个课程可以永远上下去，也许将来会没有教程，但是有了创造性的思维，是不是就有了无止境的思维课呢？



          关键词：孩子的兴趣