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  • 谈如何提高幼儿音乐素质

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    发表于 2018-12-13 22:15:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
                                                 近几年来,随着幼教改革的不断深入和发展,幼儿园的音乐素质教育与以往相比,已经进入一个崭新的发展阶段。但是,这种发展是不平衡的,在某些地区,某些幼儿园中,我们仍可以看到存在着不少误区和弊端,如教育观念陈旧、教育目标片面、教育内容缺乏系统性、创造性,忽视幼儿全面发展的教育等。这严重影响了幼儿素质的提高。如何改变这种局面,提高幼儿对音乐作品的鉴赏能力、理解能力、表演能力、创造能力等音乐素质,是摆在我们面前的一个重要问题。经过多年的实践证明,笔者认为:节奏、音高、音色、力度等各方面的音乐训练,是全面提高幼儿音乐素质的主要途径。
    一、通过节奏训练,提高幼儿音乐素质
    音乐家舒曼说:“节奏是音乐的生命,没有节奏就没有音乐”。不同的感情、不同的语气、不同的音乐形象都需要特定的节奏形态表达,所以培养幼儿良好的节奏感是让孩子进入音乐世界的第一道大门。
    (一)利用语言进行节奏训练
    音乐节奏的来源之一就是人类的语言,语言本身含有丰富、生动的节奏。因此,从小就让幼儿利用语言来学习节奏,不仅使幼儿容易掌握,而且富有生命力。如教师用生动的语言引出:一只小鸡在草地上唱歌“叽叽叽叽叽叽 叽叽”,一只小羊走过来,对他说:“咩―咩―咩―,你―好―!”“叽叽 叽叽 叽叽 叽叽,你好 你好!”请幼儿模仿小羊、小鸡的叫声分别向它们问好,并引导幼儿说出谁说话的速度快,谁说话的速度慢。利用歆律优美、节奏感强的儿歌进行节奏训练,也是一种行之有效的办法。如:儿歌《小金鱼》我是小金鱼,长在池塘里,游过来游过去,玩得真得意。
    (二)利用动作训练幼儿的节奏感
    要使幼儿能准确地感知音乐作品及表达的情感,单靠听觉是难以完成的,还要充分调动运动觉去感知音乐作品。因此,我们要结合幼儿熟悉的、模仿性强的、感兴趣的动作进行有意识地节奏训练。如在模仿动作《怎样走》时,先让幼儿完整地听一遍音乐,然后引导幼儿说出第一段表现的是老爷爷缓慢沉重的脚步声,第二段表现的是小朋友轻松欢快的脚步声,第三步表现的是解放军叔叔铿锵有力的脚步声,幼儿在熟悉音乐的基础上,模仿音乐中三个形象的动作,进一步进行情感体验。
    二、通过音高训练,提高幼儿音乐素质
    如果说节奏是音乐的框架,那么音高就是音乐的具体内容。音高比较抽象,幼儿难以理解和掌握,这就需要教师利用生动形象的方法,遵循由易到难的原则进行施教。首先,教师利用故事的形式引出学习内容:清早起来,大公鸡高声地叫着:“咯咯咯― ― 咯咯咯― ― ,叫小朋友早早起。”老黄牛听见了,表场大公鸡:“哞―蛑―,大公鸡真勤快!”教师和幼儿一起学公鸡、黄牛的叫声,感知声音有高有低,大公鸡的声音是高的,老黄牛的声音是低的。其次,利用幼儿熟悉的进行曲或乐曲进行音高训练,如:教师弹奏《运动员进行曲》,分别在高音区、中音区、低音区弹奏乐句,请小朋友随音乐有节奏地拍手,当听到高音区旋律时,双手上举在头顶拍手;当听到中音区旋律时,双手在胸前拍手;当听到低音区旋律时,双手向下在腿部拍手。如此反复练习,可以提高幼儿听辨不同音高的能力及变换拍手方位的反应能力。再次,可利用《跳台阶》的游戏,检验幼儿对不同音高的分辨能力。在幼儿园的台阶开始分别写上1、2、3、4、5、6、7、1,让幼儿记住每个音的音高,然后教师边唱边随意弹奏3、5、6等音,让幼儿根据音高跳台阶,提醒幼儿3与4、7与1之间距离短,最后教师不唱只弹音阶,请幼儿边唱边跳台阶。
    三、通过音色训练,提高幼儿音乐素质
    (一)利用打击乐器,提高幼儿音色辨别能力
    在利用打击乐器进行教学时,教师首先出示各种乐器,如:铃鼓、碰钟、木鱼、三角铁等,让幼儿看一看,敲一敲,感受、熟悉其音色,记住它们的名称,然后教师在幕布后面或放在身体后面敲2― ―3种幼儿熟悉的打击乐器,请幼儿听辨是什么乐器发出的声音。
    (二)利用日常生活中的各种声音,进行音色训练
    日常生活中各种具有“音乐性”的各种声音,加动物的叫声、风雨声、海浪声、钟声、火车声、各种人物说话声、都是对幼儿进行音色训练的极好教材。另外,利用日常生活中幼儿百玩不厌的杯子、瓶子、木棒、铁盒等,敲击它们发出的和各种声音,以及各种人物说话时发出的声音,也是对幼儿进行音色训练的好方法。
    四、通过力度训练,提高幼儿音乐素质
    大家知道,在我们的生活中,有凶猛的狮吼,有轻脆的鸟叫,有轻柔起舞的小鸟、蝴蝶,有搏翅飞翔的雄鹰,有小溪潺潺的流水声,有惊涛裂岸的轰鸣声,有狂风的呼啸声,有柔风的悦耳声… …所有这一些不同的声音,按照由易到难的原则,对幼儿进行力度训练。如:通过生活或磁带中的这些声音,让幼儿充分感知并模仿,体验应如何动作、发声才能表现不同的力度。又如在歌曲《雨点》的教学中,教师让幼儿充分感知大雨点、小雨点发出的不同声音,然后引导幼儿用不同的声音来唱这道歌曲,大雨点用大声来唱,小雨点用小声来唱,并启发幼儿说出力度不同在歌曲中所表现的不同音乐效果。


              关键词:幼儿、音乐素质
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