幼儿园日常管理

时代的发展使教育的功能正在发生巨大的变化,它给班主任的作用赋予了新的内涵,对班 主任的角色提出了前所未有的挑战。班级是一个小社会,它包含着教学和教学以外方方面面的 内容。班级的管理水平直接影响着幼儿园的教育教学活动的进行。幼儿园应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动 中生动、活泼、主动地学习。一、教师要转变教学观念,采取合理的教学方法 所谓转变教学观念,需要教师从自居的“指挥者”的宝座上走下来,给幼儿以平等、合理 的教育环境,构建和谐、民主的师生关系,并能采用适合幼儿“自由、合作、探索、创造”的 教学方法、教学手段。在开展教学活动时注重信息技术手段,拓宽幼儿的视野。如前一段时间 我在进行教育教学活动的时候发现我们班的小朋友的精力很不集中,门外偶尔的动静就能把 他们的目光吸引过去。针对这种情况我开始对幼儿进行说服教育,到后来的循循引导都没有得 到期待的结果,我开始查找自身的原因:首先改变“一言堂”的习惯,借助于丰富多彩的教具、 添加肢体语言等来开展教学活动,为每个幼儿提供展示自我的机会,并及时给予肯定,培养他 们游戏、学习的兴趣;然后注意及时随主题活动变换墙饰、自然角等环节,充分发挥环境的育 人功能,从而顺利的达到教学目标。二、营造良好的教学氛围 创设良好的教学氛围,对班级孩子的常规形成十分重要。一个班级行为常规的形成,需要 班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成,因此,班级管理者首先要处理好人际关 系,尽量做好家长工作和保教协调工作。 古语云:“亲其师,信其道。”只有营造宽松、温馨的家庭式氛围,才能让幼儿有一个愉快 学习的环境。尤其小班幼儿,这点对他们十分重要。我们知道,小班时期是养成各种常规的关 键时期,这个时期的孩子情感依恋强烈,这就要求我们更要营造好与家庭相似的宽松、温馨的 环境,以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活,养成良好的班级常规。我班在孩子入学不久, 就召开了班级管理会议,就“如何接待新入园的幼儿及家长”以及“如何养成良好常规”进行 了共同商讨,达成一致意见,统一行动。每天主动热情地接待学生,和孩子拉近距离,亲切呼唤 孩子的乳名,和孩子交朋友,以自己的童心去跟孩子沟通与交流。孩子们很快从对家人的依恋 转移到和教师的亲近上。这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用,是班级管理的前提。孩 子适应了班集体的生活,融入到了班集体这个大家庭,在大家的协调统一的默契配合下,逐步 养成了一日活动常规。 我们除了创设和谐温馨的家庭式氛围而外,还注重了幼儿主人翁意识的培养。如:在环境 的创设方面,区角如何摆放,墙面如何布置,都充分尊重幼儿,让孩子知道自己就是班级大家庭 中的一员,积极参与,共同商量、共同创设。这样更能提高幼儿的兴趣和创造性,使幼儿有改变 环境的成功感和责任感,也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。 三、实行公开、公正的民主教育 良好的人际关系是班级面貌的重要组成部分,在班上应努力营造一种师生之间、生生之间 平等和谐的关系,这样才能使统一、严肃的日常教学活动变得既认真又活泼,使班上呈现出一 派勃勃生机的景象。如:平时应让幼儿轮流当值日生、小老师;节日表演、庆祝活动尽量让幼 儿全部参与,人数有限的应让幼儿自我推荐经集体同意或公平竞争;评好孩子、奖五角星让幼 儿自评经集体同意或互评等。幼儿的眼睛是雪亮的,教师的一切教育行为应让他们心悦诚服。 幼儿从小在一个非常公正、民主的氛围里生活,会积极主动地行使自己的权利,可以变得更有 主见。 四、做好班级计划 我在搞好班级管理工作中最深的体会是“计划于工作之前”。做什么事情都要有计划,比 如在学期初认真仔细作计划是学期工作顺利开展的重要条件,对将要发生的事情做到心中有 数,提前将解决问题的措施想好,那么在开展工作时,便能从容不迫的“兵来将挡水来土淹”。 再说,环境创设,要首先自己脑袋里有一个大致的方向,然后不断地收集资料,切忌不要临时 “抱佛脚”。因为没有计划的事情有时就会显得太随意。再如,班级的常规,一定要做到心中有 数,开学的时候就让孩子按照要求去做,孩子就会觉得这是一种习惯,不会产生压力,如果常规 一开始没有固定好,就很难把他们不好的习惯纠正过来,因为他们已经习惯了不好的习惯。只 有一开始就固定下来,然后不随意改变它,孩子自然而然形成了一个模式,形成了固定的一日 作息习惯。 十年树木,百年树人。一棵棵小树苗只有在我们辛勤浇灌下,不断扶持下,才能成为栋梁之 才。班主任工作是一门艺术,精心而又烦琐,每天都需要我们工作、学习、思考、总结、反思。 班级管理工作既要务实,又要创新,要与时俱进;既要作好教师的组织者、协调者,又要作好幼 儿的教育者、管理者;既要互相合作,又要明确职责。我相信只有经过班主任和管理者的用心 管理,才能把班级工作做得更好。