适宜投放和使用材料增强幼儿体育活动的兴趣

     激发和维持幼儿对体育活动的兴趣，是幼儿园体育的重要目标，也是引导孩子主动参与体育活动的前提。那么如何激发和维持幼儿对体育活动的兴趣呢？我们先来看两个案例。

案例1

     某小班幼儿在练习跑的基本动作时，老师给他们提供了沙包、球等，但总觉得孩子们跑得不够积极。老师偶然发现孩子们喜欢上弦老鼠玩具。当上足了弦的老鼠满地跑时，孩子们又叫又笑，边追边喊。于是，老师们做了一只形象逼真、色彩鲜艳的蓝色布老鼠。

布老鼠在体育活动中一亮相，孩子们立刻被吸引住了。老师拉着老鼠跑，孩子们跟在后面边喊边追。一会儿，大老鼠就被跑得快的孩子追上了，他们踩（揪）下了老鼠尾巴，好得意！但有些跑得慢的孩子，每每只能插空摸摸老鼠尾巴。渐渐地，他们退出了游戏，站在那里成了“观众”。

     为此，老师们又准备了另一只黄颜色布老鼠。活动时，拖着黄老鼠的老师跑得快一些，方向变化多一些；而拖着蓝老鼠的老师跑得慢一些，变化少一些。跑得快的孩子就去追黄老鼠。而跑得慢的孩子自然就去追蓝老鼠。全班孩子都跑跳着运动起来了。

案例2

      教师带着中班的孩子们练习投掷动作，方法是先讲解、示范投沙包的姿势和要领，并一再强调只有这样才能投得远，然后孩子们练习。孩子们开始还认真、用力地投，几轮后，便越来越不起劲了，有的干脆用沙包互相打着玩了。

      突然，一个沙包打在老师的眼镜上。扔沙包的小伟赶紧认错：“老师，我不是成心的，我是想打他的。”这一击，使教师产生了一个改变传统训练方式的新构想。

      教师把孩子们带到画着动物头饰的墙边，指着大灰狼说：“大灰狼要追小兔子了，咱们用沙包打它的头，救小兔子好吗？”然后请小伟第一个投，他准确打中了。教师通过问小伟为什么投得这么准、注意小伟的姿势了吗这些问题，引导孩子们注意小伟的动作，议论他的手怎么抬起来的，腿怎么站的，身体怎么转动的。孩子们边议论边模仿，边互相纠正，很快，多数孩子掌握了要领，越投越准，越投越远。

上述两个案例可以给我们如下启示：

◆ 结合幼儿的年龄特点设计、投放活动材料，才能引起幼儿的兴趣。

小班的孩子喜欢有趣的、假扮性强的体育游戏，他们对活动的投入程度更依赖游戏材料的支持，往往把自己想象成强有力的角色，把活动材料要么想象成“对手”，积极去“战胜”它，要么想象成“弱小者”，积极去“照顾”它。中班的孩子开始喜欢新奇刺激、竞赛性的体育活动。他们把活动材料当作帮助他们实现目标的工具，关注活动的结果，往往把伙伴当作竞争对手，想方设法取胜。

上述两例中的老师们在材料设计、投放中充分运用了这些特点。如第一例中的小班老师，给孩子投放的材料注意了形象逼真、色彩鲜艳，使孩子们容易投入游戏情境：有的孩子把布老鼠当“敌人”，追着喊打；有的把布老鼠当“宠物”，追着去保护。为充分满足孩子的“强有力”能力感，老师特意把老鼠尾巴设计为活动的，孩子追上后，可以踩（揪）下尾巴获得成功感。这种设计和投放材料的方式，让孩子们在充分的想象中享受了游戏的快乐，因此，孩子们都主动地参与了活动。

第二例中的中班老师在活动中，及时增加活动材料。如用沙包作为幼儿的工具，而大灰狼头像成了幼儿投掷的对象，这使幼儿容易看到活动结果（沙包是不是打中了大灰狼），以结果主动地调整自己的投掷动作。这种投放方式顺应了幼儿关注结果的活动特点，也使孩子主动积极地投入了活动中。