幼儿园音乐教育中教师应具备的素养

        音乐素养是学习音乐的综合素质，是一名合格的幼儿教师必不可少的基本素养。主要包括音乐理论方面的素养，音乐欣赏方面的素养，音乐表演方面的素养及幼儿音乐教育方面的教育技能素养。幼儿园教师具有良好的音乐素养，有利于幼儿音乐教育，能在教育中采用更为合适的方式方法和灵活多样的教学手段，在给幼儿知识技能的同时又能促进幼儿全面发展，有利于幼儿美感的发展和整个心理生理的健康成长。幼儿的生活离不开音乐，吃饭、穿衣、睡觉、盥洗、劳动等均可在音乐伴随下进行，教师如能注意到这一点，就能使幼儿得到潜移默化的美的熏陶，使幼儿在音乐中领悟美，使音乐的力量渗入幼儿的心灵，培养其高尚的情操和品格，教师具有良好的音乐素养，有利于与其他学科结合，互相促进，将音乐与语言、体育活动、科学、计算、德育及美术活动相结合，使教学取得更佳效果，教师能运用各种知识编成儿歌再谱成曲，引导幼儿创编动作，组织幼儿将日常生活中的内容创编成乐曲等，运用各种教育手段促进幼儿全面发展。幼儿教师必须掌握最基本乐理知识，熟悉掌握简谱和五线谱的记谱法，了解简单的和声，曲式等及有关的作家、作品、乐器等方面的知识。必须具有理解、感受、欣赏音乐艺术的能力，要欣赏并了解大量的、各种形式的中外名曲、幼儿音乐材料并指导幼儿欣赏音乐的能力，这样才能体现和发挥音乐对幼儿的教育作用。幼儿教师必须具备表演方面的素养，应掌握正确的歌唱方法和弹奏方法，并能正确处理和表现歌曲，用自己的歌声、动作感染、激励、教育幼儿，同时又能为幼儿的歌舞、打击乐器作即兴伴奏，另外，还应具备创作、改编音乐作品的能力、创编歌舞的能力及为打击乐配器的能力。幼儿教师还必须加强学习，广泛吸收国外各种先进音乐教育理论（如奥尔夫体系、体态律动、柯达依体系，铃木体系，美国“综合音乐感”等）把幼儿音乐教育水平提到更高层次。作为一名幼儿教师，要想在提高幼儿音乐水平方面有所成就，要做好以下几点：一、敬业对幼儿教师来说，热爱事业，热爱孩子是搞好教育工作的先决条件。教师必须具备良好的师德，树立正确的教育观，儿童观、发展观、整体观、用真挚的情感去爱每个幼儿，在音乐教育活动中更应去关注那些天赋条件较差的幼儿，使他们能通过音乐教育发展得比原来灵巧聪慧。光有爱的情感而没有爱的艺术是不行的，为了事业、为了孩子，教师刻苦钻研业务精益求精，注重实践寻找规律，练就一套过硬本领，并树立终身学习的观念，不断完善自己。长期以来，教师均被比喻成“春蚕”“红烛”，可这只是强调了献身精神的一方面。用发展的观点看，丝，越吐越少，吐完了怎么办，蜡，越燃越短，燃尽了怎么办，“春蚕到死”“蜡烛成灰”的境界是高尚的，但还不够，除了勤勤恳恳献身事业外，教师还要孜孜以求不断充实，把对教师职业的认识与教师本人的自我认识，提高更高层次上，这是一个重要的观念更新，它为教师的自我完善提供动力。另外，教师在师生双边活动中也会认识到教学相长的道理，幼儿对教师也常会起着激励与促进的作用，教师在引导幼儿从不会学习发展到学会学习的过程中，享受着发现自我的乐趣，认识到本身的社会中的价值，认识到教育事业的重要性，看到自己的教育成果，从而增加自己的事业心与责任感，他会自强不息，永不满足，从现在做起，不断对自己提出下阶段目标。如教师看到幼儿个体差异时，当他发现幼儿中存在的问题时，他会从中得到无言的鞭策，从而产生对自我更高的要求。尤其是当教师从学生的发展中看到自己的不足或发现自己在某一方面已不能适应教育事业发展的形势时，教师会从幼儿的教学反馈中寻找到努力的方向与前进的动力。这是教师自我完善的重要途径。幼儿教育是面向未来的事业，幼儿教育是人才培养系统工程中的奠基工程，每个现代人都将从这里起步，幼儿教育这项事业是用生命去照亮的，同时它也照亮了生命。 二、求实全面提高教师的素质是幼儿园音乐教育的关键。不单是教师唱、跳、弹、奏的技能技巧，在音乐教育活动中更强调的是教师有悦耳的嗓音，亲切的教态，感情真挚的唱歌和表演动作，因为幼儿注意的并不是单纯的技能技巧，而是教师对他的态度与情感。所以，在音乐教育活动中真正能做到促进幼儿全面发展的关键的是教师的教育技能。幼儿园《规程》中有许多新观念、新思想、新要求，其中最主要的是要求教师不再单纯向幼儿传授知识技能，而是根据幼儿的不同情况，创设相适应的环境条件，调动幼儿主动性、积极性，并做到“面向全体”“因人施教”，换句话说，就是要从过去的以传授知识技能为主的教育，转达到素质教育轨道上来。这是幼儿音乐教育中根本性的转变，教师不仅要加强理论上的学习，还应将理论付诸于实践，并在实践教育过程中落实到幼儿的发展上，如何使教育目标到位，不光能说还要能做，真正做到从知识技能训练转向培养幼儿素质，能力和个性；从只研究教材、教法转向研究幼儿的学；从只注意少数幼儿转向研究全体幼儿；从只注重备课设计教育活动转向研究教育过程中教师的教育行为等。必须提高教师的整体素质，不但要掌握音乐教育的原理与方法，还必须提高教育艺术，能按照音乐艺术教育的特点与幼儿生心发展规律，才能使音乐教育收到良好效果。 三、创新二十一世纪需要的是富有创造性的人才，教师就通过艺术教育挖掘孩子的创造力，要做到这一点，教师必须努力使自己成为一名富有创造性的教师，不断地通过创造性地教去引导幼儿创造性地学，想方设法充分发展幼儿创造性。教师应努力营造集体的创造气氛，鼓励幼儿的点滴新颖想法和独特见解；培养幼儿进行创造活动的自信；创设提供创造的环境，让幼儿去寻找问题和解答问题，并及时给予热忱的鼓励与肯定，帮助幼儿正确对待创造中遇到的挫折；激发、培养幼儿的创造动机，促使幼儿获得成功等。这些均需要教师在实践教育过程中去探索去创新，探寻最佳的教学策略。因此，教师应勤于学习，学习国内外先进教育理论；勤于思考，经常琢磨这些理论怎样才能为我所用；勤于实践，努力在师生双边活动的教育过程中耕耘。要做到以上“三勤”，教师必须加强学习理论与教学经验之间的活跃往返，使先进的教育理论转化为教育实践，再使教育实践转化为幼儿的发展，努力做到：会听会辨会欣赏，会改会编会创造，会看会引会指导。不断地创造新的方法，设计新的活动，促使幼儿在综合的，与人不断交往合作的，创造性的音乐活动中真正得到全面发展。          关键词：幼儿园音乐教育教师素养