关注教师心理重建 激发教师成长动力

         
灾后重建是本地幼儿园工作的重中之重，在永久性校舍修建的同时，作为幼儿园的业务工作管理者，我们更多地把目光投向教师的心理重建。震前，我园是一所年轻的省级示范性幼儿园，教师队伍年轻、专业起点较高，教师工作的积极性与主动性都较高。抗震救灾中大家所表现的抗震救灾精神和主人翁意识坚定了我们灾后教学重建的信心。然而，当灾后第一个新学期开始后，我们发现情况不乐观。幼儿人数从震前的500多名锐减至300余名，让教师增添了几分失落感；板房教学区远离市区，教师上班颇费周折，需要辗转几趟车，又让老师们多了几分抱怨；工作之余还要履行作为一个母亲、妻子、女儿应尽的职责则让教师们感到身心疲惫，对生活失去了原有的热情；板房教学区在雷雨天气所暴露的雷、电、火等诸多方面的安全隐患，更是让老师们忧心忡忡。巨大的落差让每一个教师都感到有些迷茫，甚至是无所适从。这些现象警示我们必须关注灾后教师心理重建，引导教师以积极、乐观、健康的心态面对工作与生活。于是，我们尝试在园本研修中加入一个重要的主题——教师团体心理辅导。由幼儿园部分参加过国家、省、市各级心理培训的教师为骨干，每月定期开展教师团体心理辅导。很快，心理辅导活动因其愉快舒适的活动氛围与充满关爱与感动的活动内容，散发着独特的魅力，深深地吸引着每一位教师，同时也像一双温柔的手，轻轻地抚慰着每一位教师心底的情感洪流，激发着教师们的内在复原力，打开了一条通往活力与健康的通道。 “诉说心语”——我们的心灵驿站开学初，我们决定创建一块可供教师在紧张工作间隙放松心情的空间。“摆放一些鲜花和绿色植物吧，这样比较有生气”；“里面最好放上沙发，坐在上面感觉一定很放松”；“杂志也不可少，最好是休闲、时尚类的”；“舒缓的音乐可不能缺”……群策群力齐动手，我们很快打造出了一块温馨、舒适的休闲空间——室内盛开的鲜花、葱绿的盆栽、满目的杂志、舒适的座椅、柔软的纸巾、轻柔的音乐，浓浓的茶香彰显着人文关怀。“诉说心语”是我们为它量身定做的名字。现在，它已成为我们的心灵驿站，到这里看看书、聊聊天、听听音乐，成为教师们自我放松与整理思绪的最佳方式。 “写给自己的奖状”——发现自己、肯定自我突如其来的灾难令我们经历了失落与创伤，体验到无奈与挫折。帮助教师尽快找回对生活的热情、对工作的信心，激发个人潜能，调动愉快情绪与积极力量成为教师心理疏导的重要目标。一次活动中，主持者专门设计了特殊的奖状。红色的奖状上醒目地印着教师的名字和“特此奖励”的字样，单位落款上端端正正地盖着三幼鲜红的章印。奖状中间却是大片空白。这是一张亲笔写给自己的奖状，空白的前半部分由自己罗列出自己的优点，后半部分则记录由同事从各自不同视角发现的该教师的优点。大家都开始在主持者的启发下寻找自己的优点，可王老师却一脸沮丧：“我真没发现自己有什么优点。”“你不是会做一手好菜吗?”王老师的话音未落，其他老师已经开始你一言我一语地说起来。“我们班就属你对孩子最有耐心”、“你织的毛衣也很漂亮”、“你还自考拿了本科文凭”……“富有爱心、意志坚强、心灵手巧、厨艺精湛、字迹工整、有望成为未来书法家。” 诙谐又不失真实的描述很快写满了整张奖状。“我一直都觉得自己太平常了，长得不漂亮，还不会打扮，上课又不如其他老师生动。可今天被你们这么一说，我才发现原来自己有这么多优点。”王老师稍显羞涩的神情中透露出些许自信。活动结束后，教师们洋溢着自信的微笑，踏着轻盈的步伐，一身轻松地离开心理疏导室。这张写满自己优点的奖状在被老师们珍藏的同时，更引导着大家积极地面对生活、面对未来。 “天使行动”——在体验爱、表达爱中拉近彼此距离给予他人帮助与被人帮助的形式，可以强化教师自身的社会支持和安全感。一次周例会上，每位教师都抽到了一张写有同事名字的小纸条。“大家都有过帮助别人的经历。一件很小的事，你可能觉得没什么，而在他心目中你就是他的天使。现在就让我们来做你手中这位朋友的天使吧。一周内每位天使都为被帮助者默默做上三件以上的事情，当然各位如果愿意的话还可以多做。”第二周的“天使行动揭晓会”上，老师们用充满感动的语气相互表白着。“我悄悄地为李老师准备了一盒润喉片，听到她这一周的声音没有嘶哑，我觉得自己很幸福。”“我是一个新老师，一直都觉得园长很严厉，和她交流总是很胆怯，但上周每天喝到她为我冲的香浓的咖啡，听到她鼓励与关爱的话语，我感受到了从未有过的亲切。”在辅导老师的倡导下，幼儿园的“天使行动”延续着，老师们相互传递爱、体验爱、表达爱，拉近彼此的距离，温暖与幸福弥漫在我们工作和生活的每时、每刻。 “相亲相爱”——携手并进、共渡难关、明天更美一次活动中，主讲教师选取了一首让教师感受团队与家庭温暖的歌曲《相亲相爱》。在大家动情齐唱歌曲时，一位教师却悄悄地离开了活动现场，躲在角落里独自落泪。我们反应过来，这位老师的爱人在地震中不幸遇难，歌词的内容是多么容易让她想起逝去的爱人与家庭温暖。我们应该给予她更多的爱与关怀，让她尽快从痛苦中走出来。我们开始主动找她聊天，听她倾诉内心的忧伤；给她一些灵活性的时间来处理家庭的事务；为她的孩子寻求社会援助，减轻她的经济压力。渐渐地，我们又看到了那个我们熟悉的快乐姐妹。回顾我们相互鼓励、互相搀扶，一起走过的这段坎坷而又难忘的日子，我们欣喜地发现，老师们打开了自己的成长之门，都能以饱满的工作热情去迎接工作与生活的挑战，幼儿园内充满了欢声笑语，洋溢着团结和谐的气氛。同时，我们也寻求到了促进教师与幼儿园发展的有效途径——在园本研修中通过心理重塑激发教师专业成长内动力。编辑：cicy  更多有关“幼儿心理健康教育”的内容，请关注中国幼儿教师网第18期专题：    

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