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  • 家园合力:不合群的幼儿

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    发表于 2019-1-6 01:12:32 | 显示全部楼层 |阅读模式
    观察实录:区域活动开始了,孩子们井然有序地进入了各个活动区,我巡回指导着。当我走到巧手吧看到小朋友正在非常投入地做着手工“小闹钟”,而娇娇站在那里一动不动。我走过去,拿起一张手工纸给她,让她自己也来做一做,她一句话也不说,把头朝向另一边。我以为她对这不感兴趣,就说:“那我带你去别的地方玩?”见娇娇没有任何反映,我以为她同意了,就把她带到小朋友最感兴趣的建筑吧里搭建房子,并提醒同伴和她一起玩,可让她自己玩时,她还是理也不理。这时,我没有请她去别组玩,只对她说:“那你就站在这里看其他小朋友玩,你什么时候想玩了,就去玩!”说完就离开了她,但我一直在观察她,她始终没有进入到任何活动区,只是站在一旁看小朋友做“小闹钟”,直到整个活动结束。

    分析:

    通过与娇娇妈妈的谈话,知道娇娇这种不愿与人交往,对老师和同伴产生抵触情绪的原因主要来自于家庭,她的爸爸妈妈平时工作忙,很少有空余时间照顾孩子及与孩子相处。因此,娇娇平时就交给爷爷奶奶带,老人虽然无微不至地照顾她,可平时很少跟她交流。而且她在家时很少出去,从不跟邻居的小伙伴一起玩。久而久之,娇娇就越来越不爱说话,也不喜欢和同伴一起玩,胆子变得特别小,智力发育也不如别的小孩子。

    建议与措施:

    首先,为了让不合群的娇娇能尽快适应群体生活,我们要给她创设一个安全、温馨的心理氛围。平时要用亲切和蔼的笑脸面对她,用一些爱抚的动作来抚慰她,让她感受到老师的爱和关心。同时积极为她与同伴搭建桥梁,让娇娇感到同伴的温暖,友谊的力量。让娇娇如至家中,感觉轻松自由,从而使她向往、喜爱幼儿园的生活,产生积极的心理因素。

    接着,为她创造机会,鼓励她大胆表现,同时不忽视孩子的点滴进步,适时在众人面前予以表扬,使孩子的自信心一点一点找回,从而变得大方开朗,渴望交往。

    然后,还要形成家园合力。通过与娇娇妈妈的交流,让他们明白孩子最需要的是玩伴。家长应经常以玩伴的身份融入孩子的活动中,并站在孩子的立场考虑问题,也可替孩子寻找年龄相仿的孩子作为玩伴。这样,孩子不仅获得情感交流的需要,也可以从其他伙伴的交往中获得信心,增强交往能力。
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