创新运用美术材料

           美术活动中提供丰富多样、富有童趣且生活化的材料，易使幼儿把材料与自己的经验联系起来，触发新奇的想象。
           1．选材回归生活，创造想象的物质条件。
           我有选择地运用一些日常生活中随处可见、随手可得的废旧材料和乡土自然材料。其中废旧材料有：空瓶、废纸、木屑、光碟、龟壳等。乡土自然材料有：种子、果蔬、草秸、叶、竹等。这些材料来自于生活，孩子都非常熟悉，它们的出现使美术教育活动出现了亮点，孩子们的学习兴趣被激发，想象的思绪被打开，在强烈的创作欲中一幅幅内容新奇、与众不同的作品精彩呈现。
           2．加深对材料的体验，丰富想象的知识底蕴。
           孩子的丰富想象必须有知识、经验的支撑。幼儿因身心发展的特点，知识面窄，经验不丰富，这些材料虽来源于生活，但因多种原因孩子没能仔细观察、感受、体验，头脑中还没有对之形成系统、全面的知识经验。工作中，我除正常的教学外，还抓住一日活动中其他环节以不同形式丰富孩子的知识经验，使孩子想象的翅膀张得更开。
           一次户外活动中，幼儿发现栏杆粘着一些小贝壳，收集来晾在窗台上(班级在进行关于贝壳的美术主题活动)。活动结束后，孩子们惊奇发现贝壳里探出了小脑袋，原来是蜗牛。我见机让幼儿仔细观察，并让孩子自己饲养。这一契机使孩子对蜗牛有了全面系统的认识，生成了“蜗牛”这一美术主题，活动中孩子充分发挥自己的想象，以画、捏、粘等多种形式展现出蜗牛的精彩生活。
           在我班美术教育的研究中，家庭也发挥了重要的作用。家长的知识、经验和职业背景等，为幼儿提供了丰富的知识经验和内容来源，使材料的收集更丰富多样。亲子参观活动、亲子美术活动、亲子家庭作业等多种活动的开展，使我班美术活动开展得更加生气勃勃、丰富多样。在“五彩种子”主题活动中，为了能让幼儿更直接细致地认识花生，我组织了亲子挖花生活动。孩子在挖、摘、尝和家长的引导下，对花生有了感性的认识。回家，家长协助从网上收集到一些相关资料，幼儿对花生产生理性的认识。这为美术活动中，孩子能大胆自主想象创作打下了基础。
           3．因材施艺，拓展想象。
           美术材料的提供和知识经验的积累为展开孩子的想象夯实了基础，创作中，孩子通过“因材施艺”和“因意施材”的艺术构思，把新颖、奇特的想象表现出来。
           回归生活的材料，有着各自的属性特点，孩子根据它们的特性，在老师的引导下，开阔思路，在“迁想状物”“借迹造形”“借形造像”中进行发散性想象。如花生创作活动中，孩子把花生想象成鸟、鸡、鸭、企鹅、小鼹鼠、葫芦娃；花生壳，想象成小船、蝴蝶结，进行着“迁想状物”的艺术构思。花生米在摆弄中“借形造像”，想象成小人、小兔、熊猫等。叶子果蔬拓印中，刷上五彩颜料的叶子果蔬被孩子“借迹造形”，大胆想象拓印、添画出花丛中的蝴蝶、绚丽的秋等富有创意的作品。孩子凭借生活中材料的不同特点，创作出大量丰富多彩、新颖奇特的创品，从中想象力、创造力得到充分发展和培养。
           4．因意施材，激发想象。
           幼儿早期虽不能做到“胸有成竹”，但随着年龄的增大，知识、经验的不断丰富，逐步能自主想象构思并选取合适的材料创作，做到“因意施材”。如在讲述《聪明的乌龟》故事后，我让孩子想象：乌龟王国还会发生什么趣事?接着请孩子从材料箱中选取所需的材料进行创作。幼儿充分发挥想象，有的画出龟宝宝上幼儿园意愿画；有的用蚌壳和各色橡皮泥创作出五彩龟在表演时装秀；有的用大小纸盘贴画出乌龟一家在玩等生动有趣的作品。孩子在自由想象后，又用不同的材料进行想象，展现自己心中的乌龟世界。“因意施材”的创作中，孩子的想象得到尽善尽美的展现和训练。
           孩子的想象力是极其丰富、超乎寻常的。创新运用美术材料，启开了孩子的灵感。借助材料，利用想象开发了幼儿的创新潜能，使幼儿创作出富有童趣，充满想象，新颖、独特的作品，使幼儿的想象力和创造力得到提高和发展。