观察记录：支持幼儿在游戏中获得有效发展

          支持幼儿在游戏中获得有效发展――小农庄区域游戏“黄泥巴村”观察记录
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿最自然、最有效的学习方式。当孩子们在游戏中遇到困难和问题时，作为教师应如何有效地支持幼儿游戏，这是提高幼儿游戏能力和游戏水平的关键所在。为此，我们不仅要时刻关注孩子的所思、所问，更要善于记录和剖析幼儿游戏行为，将发现的一些现象作为教育契机，及时调整游戏内容和游戏目标，引导幼儿深入探究，促进幼儿在游戏中主动学习。
片断一
有一天，孩子们把自己精心制作的泥塑地板砖陈列在“黄泥巴村”游戏区里。中午起床后，游戏区里陈列的“泥塑地板砖”深深地吸引着孩子，许多孩子都蹲在“地板砖”面前不愿离开，叽叽咕咕说个不停。这时何一凡沉不住气了，她走到我面前问我：“老师昨天我和颜世纪合作的地板砖，我们没有刻线，今天怎么会有许多小细线?”花小燕又问：“是呀，我做的地板砖都裂缝了。”刘程旭说：“我的地板砖角上的花纹都碎掉了。”
反思与推进：
有一位名人说过，发现问题比解决问题更重要。当孩子们发现自己制作的泥塑地板砖裂缝时，我觉得这是一个很有价值的问题。为了能将游戏活动进一步引向深入，我并没有直接告诉孩子们答案，而是把孩子们提出的问题又抛给他们，反问道：“是呀，昨天你们制作的地板砖真的很漂亮，也很光滑，今天怎么就裂缝了呢?”
片断二
关于“地板砖会裂缝”的话题，一时成了孩子们最关心、讨论最热烈的问题。于是，一场“小小讨论会”在我们大一班活动室展开了……
我把孩子们制作的已经裂缝的地板砖小心地移到讲台前，并以请教的口吻问大家：“何一凡他们几个制作的地板砖不知怎么搞的都裂缝了，你们知道是什么原因吗?”
顾雨彤：何一凡制作的地板砖靠窗户，太阳晒多了，水分干得太快，就裂缝了。
陈晨：我看见花小燕的地板砖上有细小的石子，还有垃圾，所以做出来的地板砖就会裂缝。
东栋：他们做地板砖的底板不透气，当然就会裂缝啦。
吴波：我觉得在泥里面放些胶水，可能做出来的地板砖就不会裂缝了。
反思与推进：
孩子们凭借自身原有的知识经验，对于地板砖裂缝的原因发表了各自的见解，说的还真有点道理。对于他们讨论的答案，我给予了充分的肯定和鼓励。为了让幼儿的经验得到进一步验证和提升，我给孩子们创造了更多的时间和空间，让幼儿去尝试、去探索，还鼓励孩子回家咨询爷爷奶奶和爸爸妈妈，进一步了解泥塑地板砖裂缝的原因，寻求解决问题的办法。
片断三
第二天，东栋小朋友一来就急匆匆地说：“老师，我爷爷说了，做地板砖的泥要掼熟，就像他们小时候做砖头一样，泥巴熟了，做出来的地板砖就一定不会裂缝了。”我赞赏地摸了摸他的头说：“好，等一下我们一起来试一试。”王艳玲又告诉我说：“老师，我奶奶说做地板砖要在黑泥土里面加些黄沙土，因为黄沙土有黏性，做地板砖就不会裂缝。”我高兴地对她说：“你奶奶说得真好，谢谢你奶奶。”
下午游戏的时候，孩子们兴致很高，都想重新试一试。于是，孩子们有的忙着找材料，有的忙着重新“和泥”(我提醒幼儿将黑土和黄土在一起搅拌)，有的忙着为泥巴“去杂”。泥巴和好后，孩子们每人取一块泥巴在泥工板上炼泥巴，东栋告诉大家，泥巴一定要炼熟，不然，做出来的地板砖还会裂缝。孩子们在游戏区里再一次进行地板砖的创作……
当孩子们把重新创作的地板砖放在游戏区时，一天、两天、三天过去了，孩子们制作的地板砖仍然完好无损地躺在那儿，孩子们欢呼雀跃：“我们成功了，我们成功了!”
反思与推进：
在这一次生成的游戏活动中，我有效地利用了家长资源，孩子们将从家长那儿获取的信息融人到第二次创作中。教师也给了孩子们宽松的环境和充分的时间，让他们自由探索。在幼儿需要支持时，教师为幼儿提供了尝试解决问题的材料，积极鼓励幼儿运用各种方法去解决问题，最后当孩子们运用自己获取的经验解决了问题时，他们的成功感油然而生。
此游戏活动的开展，使我认识到：作为教师，我们应该深入思考，让有效的游戏过程成为满足孩子认知需求的过程，成为幼儿积极思考、主动探索、自主发现和解决问题的有效过程。
编辑：cicy  
  
7、我的第一份育儿反思
靳晓丽(作者单位：山东省宁阳县实验小学幼儿园)《幼教园地》2009.3
上午在幼教杂志上发现一篇很不错的文章――《当今家长易犯哪些家教错误》。仔细读过，掩卷沉思，虽然自己才只有短短一年多的育儿经历，还真的存在不少问题。今天在这里记下，一为更正错误，加深理解一下科学的育儿观念，二也为自己的育儿生活留下些记录吧。
●错误一，贿赂式的奖励
女儿大了，对我有了更多的依恋。大多数时候，这种依恋给予我的是初为人母的幸福。每次，当我很疼爱地把女儿搂在怀里，看着她清澈眼眸里的天真与好奇，我总是会心地笑；当有人要抱她，她赶紧把身子转过来，张开小手臂，搂紧我的脖子时，我心里也总会流过幸福、感动和骄傲的“暖流”。可是，这种依恋发生在要上班时，我就没有这么轻松和从容了。一边是赶人的上班时间，一边是缠人的女儿，无计可施时，我就会给女儿个允诺：“妈妈上班，下班给你带个大面包。”女儿虽小，却能心领神会，挣开我的怀抱，嘴里还念叨着“包包”。
文中专家的观点认为，像我这样做对孩子的消极影响是非常久远的。因为凡事都要讲条件，孩子会逐渐形成“做任何事情都要有合适的‘条件’才行”的思维定势，致使一些本来是孩子分内的、没有条件也应该去做去完成的事情，也受到此类“贿赂”的影响，不利于孩子责任感和自律品质的形成。
误区避免：让孩子知道什么时候该做什么、什么时候不该做什么，并了解其原因；在孩子表现良好的时候再给予相应的肯定。持之以恒地坚持这样的引导，孩子的行为才会变成一种自觉的行为。
●错误二，无原则的让步
女儿虽只有一岁多，但小心思多得很，懂得谁最心疼她，也明了什么是自己想要的。虽然才长了仅仅前面八颗小牙，可最喜欢吃的却是馍片、干脆面和虾条这些东西。每次，只要看到，就会指手画脚、咿咿呀呀地嚷着要。也是出于疼爱，一般我都会应允。可自己也知道，这些东西尤其是膨化食品吃多了对身体不好，所以有时就会不答应。可每次拒绝，她都会哭闹，见她很伤心的样子，我也就心存侥幸心理，心软让步，给她一点。
此事虽小，可在专家看来，这些都会成为孩子的“经历”和“尝试”，会让孩子错误地得出“哭闹是有效果的”的结论；之后也会学着抓住这种“机会”、利用哭闹的方法达到自己的目的。
误区避免：教育应该是有原则的，不该让步的在任何情况下都不应该让步。应该认识到，什么事都没有教育孩子更重要。我们要无条件地、持之以恒地坚持我们应该坚持的原则，孩子才能健康成长。
●错误三，说得到做不到
小孩子总有哭闹的时候，我当然一般都是“哄”了。可当“哄”不见效果时，我也会烦，会顺口说一句“再哭，妈妈就不要你了”。初衷也无非只是想吓唬吓唬孩子而已，哪能真的就不要她。
但就是这么简单的顺口一说，却也会给孩子的发展带来不良影响。专家指出，这种“令出不行”的做法，会使孩子产生“妈妈说话可以不听”“妈妈只是说说而已”的错误认识，进而大大影响父母在孩子心目中的威信，影响今后的教育效果。
误区避免：在孩子面前，出言要谨慎。做得到的、对孩子有意义的，才跟孩子说，如果明知道很可能做不到，或者根本不可能做到的事，就不跟孩子说。
●错误四，乱吓唬孩子
这条我倒没有，可我发现老人经常会犯这样的错误。女儿早上醒来，喜欢赖床，还总是爱蹬开被子，小身子直接露在外面，每次，姥姥总怕她会冻到肚子，可给她穿衣服、盖被子女儿又不让，恰好每天早上这个时候，我们院里会来个卖豆腐的，听着她的吆喝，姥姥就会顺口吓唬女儿：“快点盖上吧，要不让卖豆腐的带走你。”
专家提示：乱吓唬孩子，会让孩子害怕她本不该害怕的人、事、物，这对孩子的健康成长是十分不利的。
误区避免：要让孩子“听话”，就应该让孩子明白其中的道理，而不是乱吓唬孩子以求一时之效。
在带孩子的过程中，我总时不时地犯些这种看似不大不小的错误。也许孩子还小我的经验不足，也许我有些小题大做，但无论如何我都承认：育儿绝对是一门学问，它已经完全不是以前那种摔不着、饿不着就好的传统认识了。人们都希望自己的孩子将来出类拔萃，我也一样。可是，我更希望我的女儿将来是一个拥有优秀品质和健全人格的人，因为我知道，这些才是将来她立足社会不可或缺的基本素质。
和女儿一样，我也正处在学习的阶段，在育儿的道路上，我可能还会碰到很多初次接触的问题和困难，但“教育的核心是爱”，我会陪在女儿身边，有爱、有心地在摸索和实践中前行。
编辑：cicy  
   
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