活动案例：卡片列车――我是火车小司机

活动目标：引导幼儿寻找机组数字之间的共同点，掌握数字的分类方法。
活动流程：
一、教师设置情境引入活动：我们的小动物们都拿好了自己的火车票，排好了队，准备乘坐森林火车去北京游乐场玩去了（教师边说边出示火车头和车厢卡片）。这时列车长提出了一个要求，就是小动物们在上车时一定要找到和自己火车票上的数字有共同点的火车票的小动物上一个车厢，列车长会检查，发现不合要求的就要请下车。这可难住了小动物们，我们来帮帮他们吧！


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二、幼儿按教师的要求取出材料，开始操作，教师巡视指导。
1、教师讲清注意事项：在分配车厢时一定要按照火车票上数字的共同点来分配：从30张小卡片中找出有相同点的数字卡片三张，嵌在任意一节车厢里；已揭晓车厢可以向前一组（3张）有共同点的卡片，已解答车厢可以镶嵌两组（6张）有共同点的卡片。
2、幼儿按教师的要求取出材料，然后听教师讲清要求后开始操作。
3、教师巡视指导，发现幼儿中有好的方法及时请幼儿和全班小朋友分享。
4、开火车：请分配完车厢的小朋友把小火车拿到地上连起来，和幼儿分享自己的分配方法。（教师播放音乐：火车快飞）。
5、教师请幼儿总结今天的活动。
6、教师总结今天的活动。
案例分析：
活动前，当我看到形象逼真又十分漂亮的小火车卡片时，不觉得被这些卡片所吸引，此时我想幼儿一定也会被这些小卡片所吸引，而偏离了今天的教育目标。即是教师把要求提在前，但是要求和小火车相比，好像就是去了作用，这也是孩子们的年龄特点所致。所以，我就将计就计：活动中，我根据幼儿的兴趣点，为幼儿创设了“小动物乘坐森林火车去北京游乐场”的情境，果然一下子就把幼儿的积极性调动起来。然后向幼儿说清游戏的玩法及要求，然后让幼儿自由操作。结果不出我的意料，孩子们都对火车卡片很感兴趣，注意力完全不在数字卡片上，
而是忙着先把火车拼起来，就在这时他们遇到了困难，桌子太短了，小火车连不起来，这时我提醒幼儿别忘了我们的动物乘客还没有上车呢！我的提醒更让孩子们着急了，不但火车摆不下，而且数字卡片根本就没地方放，还怎么分配车厢。


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就在这时，我发现欣欣和言心哲迅速的把火车车厢都一节一节的摞在一起，然后把30长小“车票”摆放整齐，找到有共同点的数字卡片（3张或6张）镶嵌在相应的大小车厢中。发现孩子的好方法后，我及时让这两名幼儿和大家分享他们的好方法，孩子们的注意力一下子从小火车转移到分配车厢上。在这一环节中，我并没有硬性要求幼儿怎样做，而是随着他们，在遇到问题时再让幼儿用自己的方法解决问题，这时孩子就会心甘情愿的接受教师和小朋友的建议，在充分满足幼儿好奇心的同时集中幼儿的注意力。
幼儿完成分配车厢任务后，教师引导幼儿将火车在地板上连起来，并跟其他小朋友交流自己的分组方法，当大部分幼儿都完成任务时，教师给幼儿播放奥福音乐“火车快飞”，幼儿在音乐声中感受着开火车的乐趣，并随着音乐速度的变换变换自己火车的速度，在速度最慢时说“我的火车上山坡了”，当音乐速度较慢时幼儿会说“我的火车进隧道要减速了”，当音乐速度最快时幼儿会说“我的火车下山了“或者”我的火车刚加完燃料“等等，在体验自己成功的同时，进一步感受着音乐，实现了思维游戏与奥福音乐的整合。
关键词：