3-7岁幼儿的心理发展特点与多媒体的关系

         
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多媒体的各种信息传输手段作用于学习者，可以同时调动视觉、听觉等多种感官，形成合理的教学过程体系，使学习者在最佳的学习环境中学习，使之达到教学的最佳效果。心理学研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约65％。多媒体的多感官刺激作用，有利于幼儿注意力的长期保持和获取知识，科学地提高幼儿的思维能力和想象力。

在思维和想象力方面，幼儿进入具体形象思维阶段，即思维开始脱离动作的束缚，建立在具体的形象和表象之上。由于幼儿思维具有直觉形象的特点，因此对事物的概括往往是具体的、表面的。虽然他们已具有了一定的推理能力，但经常以主观愿望代替客观逻辑，具有自我中心的特点。幼儿已具备丰富的想象力，但常分不清想象和现实。

在注意和记忆方面。幼儿仍以不随意注意为主；注意稳定性差，易受无关因素干扰；注意的范围也较小，不能同时注意两件及以上的活动；不善于注意转移。幼儿中期开始出现有意记忆。以形象性记忆为主。记忆保持时间延长，4岁时能认识一年前的东西，6、7岁时能再认3年前的事物，幼儿对于形象新异的事物有好奇心，多媒体软件在内容组织上采用大量的色彩鲜明、活泼有趣的音响画面，有助于调动幼儿的学习积极性，有助于引起幼儿注意和帮助幼儿记忆。

        关键词：幼儿心理发展多媒体教学