活动案例：小熊的新家――小熊吃饭

活动目标：
1.能从实物中概括出抽象的图形。
2.能够判断物品的基本形状，并根据形状进行分组。
活动准备：
小熊照片三张、图形卡片３张、食品卡片１２张人手一份、用各种图形铺成的地面一大张、各种图形头饰一张。
活动过程：
一、领幼儿去小熊家做客，并参观小熊的新家。
师：小朋友你们知道三只小熊的故事吗？（不知道）三只小熊刚刚搬进新盖的房子里，他们要邀请我们小朋友一起去他们家玩，你们开心吗？
1.教师带领幼儿参观小熊家的地面。让幼儿看一看，说一说地面上有哪些图形。
师：哇！小熊家可真漂亮啊，小熊家的地面上铺了这么多图形呢，可真好看啊！小朋友你们快来看一看，地面上都有哪些图形啊！（当孩子们地面上有那么多的图形后，他们非常地开心与兴奋，他们边指边说，就连平时上思维课不爱说话的孩子也津津有味地和其他的小伙伴大声地说了起来。他们说有好多的三角形，有好多的圆形、有好多的正方形……通过这一环节，直入主题，让幼儿直观形象地再现了他们对图形的认知。）
2.请幼儿再看一看，小熊家还有哪些图形的挂件。
师：小朋友你们看，墙上还挂着三只小熊的照片呢！你们看一看，小熊的照片有什么形状的呢！（通过观察，有的孩子说小白熊的照片是正方形的、小棕熊的照片是圆形的、小黑熊的照片是三角形的……在这一环节中，孩子们通过自己的观察发现了三只小熊喜欢的图形。）
师：小朋友们，你们说的非常对，因为小白熊喜欢正方形，所以他把自己的照片做成了正方形的形状，小棕熊喜欢圆形所以他把自己的照片做成了圆形的形状，小黑熊呢喜欢三角形就把自己的照片做成了三角形的形状。
二、小熊请小朋友吃好的东西。（引导幼儿逐一观察自己的食品小卡片，说出卡片上每种食品的近似形状。）
师：小熊请小朋友吃的好多好吃的东西，你们看一看，有什么好吃的啊，还有这些好吃的东西是什么形状的呢？（孩子们看到这些好吃的东西后，更大地激发了孩子们的兴趣，他们很开心，因为毕竟是孩子们小嘛，他们看到后很快地并且正确地说出了这些好吃的食物的形状。）
三、幼儿操作，让幼儿根据小熊喜欢的形状拿出相应形状的食品来吃。
师：小朋友们，小白熊喜欢正方形，所以他请小朋友们吃正方形的食品，请小朋友把正方形形状的食品拿出来，吃一吃吧。
师：小棕熊喜欢圆形，所以他请小朋友们吃圆形的食品，请小朋友们把圆形形状的食品拿出来，吃一吃吧。
师：小黑熊喜欢三角形，所以他请小朋友们吃三角形的食品，请小朋友们把三角形的食品拿出来吃一吃吧。
（这一环，幼儿非常感兴趣，当老师说到小熊请他们吃掉这些好吃的食品时，他们特高兴，而且能够很正确的按老师的要求做出正确的判断。）
四、给小熊送礼物。（教师发给每位幼儿一个物品，请幼儿根据这些物品的形状来判断送给哪只小熊。）
师：小熊请我们吃了这么多好吃的东西，我们也送给小熊一个礼物好吗？（幼儿：好）（通过这一环节，巩固了幼儿对图形的认知，并通过判断物品的基本形状，进一步根据这些形状进行了分类。）
五、和小熊一起做游戏、跳舞。（请幼儿选一个喜欢的物品的头饰带在头上和小熊一起唱歌跳舞。）
师：孩子们你们看，这还有好多漂亮的头饰呢，你们自己选一个喜欢的戴在头上，和小熊一起来跳个舞吧！
  
活动反思：
通过本次活动，我有几点体会较深：
1、我们思维课程的教具有丰富的内涵和教育价值。它能根据幼儿的认知发展特点，提供相应的智能训练，它不仅指向了知识领域，同时还指向认知能力的培养。通过观察，注意、分析推理判断，联想等各种能力的运用，促使幼儿的智力向更高阶段发展。
2、思维训练促进幼儿分类能力发展。幼儿分类思维的基本过程是逐渐发展的，经过思维训练向以概念为材料的理性过程发展，全面深入的进行分类。小班幼儿思维特点是具体形象的，多数幼儿在分类中要经过，教师语言提示、目标图展示来完成，自由分类占比例很小，这是由幼儿的年龄特征所决定的，而经过思维训练的幼儿，分类思维的基本过程逐渐发展，向以概念为材料的理性过程较全面深入广泛地进行分类。思维训练培养了幼儿全面和精细的观察及比较能力，经过训练的幼儿思维的策略性很强，能突破综合分类的难点自己主动分析、主动解决，不用教师提示，经过独立的思维判断用自己的方式完成。由此可见经过思维训练对同龄幼儿的分类能力产生了不同的影响。
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