大班科学领域――哪种布擦瓷砖最干净

一、活动题目
      哪种布擦瓷砖最干净?
二、活动目标
      幼儿通过亲自动手实践，感知不同质地布料对污渍的吸附力的不同，找出吸附力最好的布。培养幼儿善于发现生活中的小窍门，激发幼儿的兴趣及观察比较的能力。
三、适用对象
5～6岁幼儿。
四、活动所需资源
      每组一个小托盘，盘内有棉布、绸缎、毛毯头各一块，清水一盆，带有污渍、油渍的瓷砖场地，四张桌子，八个盘子，每人一张记录卡、一支水彩笔；课前家长与孩子了解洗涤剂的危害性，并在家里找一找有哪些废旧布料。
五、活动内容及过程
      引入：炊事员阿姨工作辛苦，请小朋友帮助炊事员阿姨擦瓷砖。
      摸一摸，说一说，每块小布头有什么感觉?
      (1)毛毯头毛茸茸的，很软。
      (2)绸缎滑溜溜的。
      (3)棉布很软很细。
      探究的问题：哪块布擦瓷砖最干净?
幼儿讨论：
      (1)绸缎擦得干净，因为它光滑、干净。
      (2)毛毯头擦得干净，因为它有毛吸水分。
      (3)棉布擦得干净，因为我看我妈妈就用它擦。
      试一试：找出擦瓷砖最干净的一块布。用各种小布头擦带有污渍的瓷砖。
说一说我的发现：
      (1)毛毯头擦得最干净，因为它的毛长，能把水和脏东西吸起来，而且还能吸油。
      (2)绸缎擦得不干净。
      (3)开始时我用这块绸缎擦瓷砖不干净，我又用棉布擦，也不太干净，最后用毛毯头擦干净了。
应用：
      今天小朋友们不仅做了好事，而且还发现了一个秘密：毛毯头擦瓷砖最干净。我们把这些小布头拿到家里，帮爸爸妈妈擦一擦家里的物品，看一看擦什么更有效。
六、注意事项
      1．不用任何洗涤剂情况下尝试用各种布擦瓷砖。
      2．给幼儿提供的废旧布要干净卫生。
      3．幼儿进入伙房地面不要有水，提供的水不超过30℃，锅要冷却才可进人。
      4．提示幼儿分别用每一块布去尝试，边尝试边做记录。
      5．操作前让幼儿理解什么是“比较干净”，什么是“最干净”。
      6．为幼儿准备另一处带有污渍的瓷砖场地，以备幼儿再次探索时使用。
七、拓展性方案线索
      用不同的布料擦不同质地的物品，结果会不同：
      1．用这几块布(棉布、绸缎、毛毯头)擦地板，哪块布擦得最干净?
      2．用这几块布擦洗手间的坐便，哪块布擦得最干净?
八、背景资料
      用毛毯头擦拭物品很干净，为什么呢?原来毛毯除了具备以上特点外，它还是绝缘体，并且纤维丝相对于其他棉布等要粗。在擦拭物品时，与物体相互摩擦，由于不同物质的原子核束缚电子的本领不同而带电，产生较大的静电场，能吸附灰尘等轻小物体。用毛毯头可以做成椅垫、玩具等。
活动点评：
      从活动题目看，通过幼儿的探究活动培养幼儿的劳动观点，激发幼儿的探究兴趣和对事物的观察和比较能力，活动题目明确，活动内容立意新，培养目标明确。
      从活动过程看，能紧紧围绕“用哪种能把有污渍的瓷砖擦干净”这一问题展开实验。活动中的探究层次可再明确些。如探究的问题提出后可提出探究的条件，现在没有洗洁精和肥皂等物品，只有不同的布，请幼儿试一试，用哪块布能把脏瓷砖擦干净。这样就把探究的条件固定了，避免幼儿在活动中使用其他清洁物品干扰探究效果。活动中用的瓷砖可选择污渍相近的瓷砖场地。活动的形式可以两人一组或一人一组。
      可以增加第二个探究活动，题目是“哪种方法除污渍快”。材料可使用毛毯头、洁洁灵、污渍瓷砖或地板。活动过程可采用洁洁灵和不用洁洁灵的对比实验，看看哪种方法快。可选择脏一些不易擦掉污渍的瓷砖，通过实验可让幼儿感知科技产品给我们的生活带来好处与方便。
      该活动可拓展到家庭和社区，有条件的幼儿园可组织幼儿在家庭、社区搞一些有意义的象征性劳动，让幼儿接触社会，他们会很高兴的，因为他们会感觉到用了他们的小手使我们周围的环境更干净、更美好了!