惠惠变了

         惠惠是今年新入园的幼儿，由于先天的营养不良造成孩子的身体各方面发育很晚，在入园前的家访中我们了解到，孩子出生时两只眼睛根本不在一条线上，乳牙只有4―5颗是好的牙齿，因此孩子的咀嚼能力很差，家长每天每顿饭都是给孩子很软的食物，造成孩子的左右脸颊大小不一，而孩子在自理能力上更是处于0的状态，不论是大肌肉和小肌肉的发展孩子都不是很协调。而在刚刚入园时我们和她交流时，她也只是点头或摇头，更不要说是理解能力了。
在第一次接触思维游戏时，她拿着思维游戏盒茫然的看着我。无论我对她说什么，她都无动于衷。我只好帮助她打开思维游戏盒。可是不能只是总代替呀。于是在过渡环节我们利用儿歌开始了收放盒子的练习。在整理完学具报名次的过程中惠惠也能够大胆的报出自己的名次，这样在这个过程中惠惠不但能够动手操作了而且开口说话了。为了让惠惠喜欢上思维，而且在上思维时尝试到成功，利用过渡环节和孩子练习点数，在活动区中指导孩子认识图形，尝试用图形拼摆，在思维活动中鼓励他大胆的表达，在离园时积极的和家长联系多和孩子进行游戏活动。《生活秘密》中我们时刻注意引导她观察身边的事物，积极的和家长联系多丰富他的生活经验，因此在与幼儿交流时她大胆的说出：看电视时需要用到眼睛和耳朵。在放学回家的路上她告诉妈妈：车胎是圆环，太阳是实心圆的，而妈妈戴的项链也是圆环的。听了惠惠的表达后妈妈很高兴把孩子这一变化及时地告诉了我们。
学习过程、交流过程、操作过程是孩子思维的发展过程，在这个过程中孩子能够学会思考，学会交流，学会倾听。在整个的思维活动中惠惠变了，变得勇敢了。
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