大班科学活动：粘知了真有趣

   
        
            大班科学活动：粘知了真有趣
            
            
            　　目标：1、感受雪花给冬天带来的美丽景象，知道雪花飘到哪里，哪里就会变白。
　　2、乐意与老师、小朋友一起简单地说出故事中的对话。
　　准备：电脑动画一件，幼儿活动材料第五册，白色的雪花。泡沫垫（幼儿坐在泡沫垫上）。
　　大班科学生成活动方案实录：
　　粘知了真有趣
　　活动背景：《幼儿园教育指导纲要》中指出：善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。要善于发现幼儿的兴趣充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。并在幼儿的探索过程中，根据其需要给予适应的帮助与指导。夏天是喧闹的季节，日常生活及周围的环境变化能引起幼儿的广泛兴趣。
　　一日，孩子们在树下嬉戏，满树的知了声，引得他们驻足仰望。我听见知了在叫我看见知了我们抓知了吧从孩子们的话语中，我们发现他们对抓知了有着极大的兴趣。于是，依据幼儿的这个兴趣点，我们开展了生动有趣的粘知了活动。
　　活动一：制作工具
　　活动目标：
　　1、通过谈话，幼儿知道用粘的方法抓知了。
　　2、学习制作工具，探讨用多种材料进行制作。
　　3、体验制作工具的乐趣及合作分享的快乐。
　　活动准备：
　　向父母了解粘知了的方法。
　　活动过程：
　　教师：知了生活在树上，我们怎样才能够抓住它？
　　幼儿1：用长棍。
　　幼儿2：用长树枝。
　　幼儿3：用竹竿。
　　教师：用什么东西可以粘住知了？
　　幼儿1：用面筋；
　　幼儿2：用泡泡糖；有经验的幼儿）
　　幼儿3：用双面胶、用胶水。
　　教师：你知道教师小时候用什么粘知了吗？（幼儿猜测了好几样都不对，他们露出了疑惑的眼神）
　　教师：是蜘蛛网，现在我们一起来按想的办法做工具吧。
　　效果分析：通过这一段谈话，幼儿充分地发挥了自己的想象，同时还体现了幼儿、教师之间的相互学习和交流，然后大家一起制作工具。孩子们自由分工，有的去找伙房阿姨要面团；有的去找长棍；有的则从手工区找来了双面胶、胶水；还有的幼儿在第二天从家中带来泡泡糖。在制作时，因为胶水一会就干了，所以马上就被否定了，蜘蛛网难寻也被放弃，最后保留了面筋、泡泡糖和双面胶三种方法。在这个过程中，通过老师恰当的引导，对孩子们的观点采取了合理的支持，这样使幼儿显出了极大的学习积极性和自主性。）
　　活动二：粘知了
　　活动目标：
　　1、通过粘知了，了解知了的生活习惯及外形特征。
　　2、在粘知了的过程中鼓励幼儿大胆尝试，培养做事认真仔细的态度，增强自制力。
　　3、在粘知了的整个过程中充分体验粘知了的乐趣及分享的快乐。
　　活动过程：
　　1、将幼儿带到户外，找树。、
　　2、幼儿自由组合粘知了。
　　幼儿1：快过来，这里有一只。
　　幼儿2：轻点，别让它听见了。
　　幼儿3：知了是聋子，听不见，伸杆里别碰树枝就行了。
　　（孩子们开始活动表现出极大的细心和耐心，并能将自己所获得的知识经验，运用到实际的操作活动中。）
　　（孩子们在粘知了的过程中发现一个有趣的现象，有的知了能叫，有的知了不能叫。）
　　幼儿1：知了嗓子哑了就不能叫。
　　幼儿2：不对，会叫的是公知了，不会叫的是母知了，这是我爷爷说的。
　　教师：等一会我们粘到知了就知道了。
　　（在这一过程中，教师给了孩子们自由的时间和空间，不断地在实践过程中提出自己的问题，并运用已有的经验与同伴进行交流。同时孩子们在好奇心的驱使下，迫不及待的希望粘住更多的知了，得到正确的答案。因此活动的积极性更加高涨。）
　　幼儿1：我粘住了，我粘住了。
　　众幼儿：让我看看，让我看看。你是怎样粘住的？（孩子们兴奋地围过来）
　　幼儿1：我用的是面筋，知了粘住就飞不了。
　　（有了成功的经验，经过反复实验，孩子们发现面筋的效果最好，于是大家调整了自己的工具终于又收获了几只知了。）
　　教师：你们看看所有的知了都一样吗？
　　幼儿1：翅膀都是透明的。
　　幼儿2：它们头下面都有一根长管。
　　幼儿3：这个细管是它的嘴。
　　教师：你们猜猜它吃什么？是益虫还是害虫？
　　幼儿1：它吃树叶，是害虫。
　　幼儿2：我猜它吸树杆里的水，你看它的嘴多象吸管，它是个大坏蛋。
　　教师：那为什么有的知了叫？有的不叫？（幼儿认真比较）
　　幼儿1：有的肚子上有两个半圆；有的没有。
　　幼儿2：我看见半圆在动。
　　幼儿3：有一点点麻的感觉，教师你来试试。（幼儿将手放在上面）
　　教师：这个半圆叫发声器。
　　幼儿：我知道有发声器的才能叫，是公知了；没有的不叫，是母的。
　　（在自由探讨的过程中，教师始终是孩子的支持者与引导着，通过开放式的提问时幼儿在主动探索的过程中，对知了的特征及生活习惯有了进一步的了解。在后面的活动中，孩子们会不时的说：我粘住了一只公知了、我粘住了一只母知了言语中透着成功的喜悦）
　　（这次活动就在这喜悦的气氛中持续了一个星期，活动场地也由园内扩展到了小区）
　　活动延伸：
　　1、制作标本。
　　2、手工制作，折纸知了。
　　3、绘画，粘知了。
　　活动反思：《幼儿园教育指导纲要》要求我们在幼儿园一日生活中，要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展。兴趣是最好的教师，而好奇又是孩子的天性。在粘知了活动的过程中，由于充分满足了幼儿的兴趣需要和好奇心，孩子们才充分地体验和感受活动本身给他们带来的乐趣，孩子们的探索才能始终如一地处于一种充沛、活跃、生动的状态。这也是生成活动所特有的特征，这种特性也正符合幼儿的发展特点。同时，随着幼儿园课程改革的进一步深入，生成活动已成为了幼儿园课程不可分割的一部分，
　　在粘知了真有趣这个活动中，教师顺应孩子的学习兴趣和学习趋势，在平等、自主的活动氛围中师生共同完成了学习活动。也让我们感到，在将幼儿的兴趣点转化为具有教育价值的活动时，应充分考虑：此兴趣点是否是孩子们真正所关注的，是否能使幼儿有进一步探究的欲望，是否具有可延伸性。此生成活动真正达到《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所提出的善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。