幼儿书面语言学习效果的研究（下）

         2．幼儿自发阅读情况及其分析。
表8家长对幼儿自发阅读的评定分数


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训练时间
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1年
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2年
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[TD]
3年
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[TD]
自发阅读分数
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11．06
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[TD]
13．34
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[TD]
14．17
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[TR]
[TD]
标准差
[/TD]
[TD]
(3．09)
[/TD]
[TD]
(3．21)
[/TD]
[TD]
(3．71)
[/TD][/TR]
[TR]
[TD]
人数
[/TD]
[TD]
128
[/TD]
[TD]
134
[/TD]
[TD]
72
[/TD][/TR]
表9家长关于幼儿自发阅读的LSD两两检验表


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[TD]

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1年组
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[TD]
2年组
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[TD]
3年组
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[TR]
[TD]
1年组
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[TD]

[/TD]
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[/TD]
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[/TD][/TR]
[TR]
[TD]
2年组
[/TD]
[TD]
2．27*
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[/TD]
[TD]

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[TR]
[TD]
3年组
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[TD]
3．09*
[/TD]
[TD]
0．83*
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从表8可见，各种训练时间的幼儿自发阅读得分都比较高。方差分析的结果表明，不同训练时间幼儿的自发阅读分数达到非常显著的水平(F（2，331）=24．502,P．001)。这表明，幼儿的训练时间越长，其自发阅读程度越高。而进一步的LSD两两检验表明(见表9)，训练时间1年组显著低于训练时间2年组与3年组，但训练时间2年组和训练时间3年组差异不显著。
表10教师对幼儿自发阅读的评定分数


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训练时间
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[TD]
1年
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[TD]
2年
[/TD]
[TD]
3年
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[TR]
[TD]
自发阅读分数
[/TD]
[TD]
11．91
[/TD]
[TD]
13．22
[/TD]
[TD]
13．92
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[TR]
[TD]
标准差
[/TD]
[TD]
(3．59)
[/TD]
[TD]
(3．71)
[/TD]
[TD]
(3．21)
[/TD][/TR]
[TR]
[TD]
人数
[/TD]
[TD]
128
[/TD]
[TD]
147
[/TD]
[TD]
72
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表11教师关于幼儿自发阅读的LSD两两检验表


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[/TD]
[TD]
1年组
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[TD]
2年组
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[TD]
3年组
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[TD]
1年组
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[TD]

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[TD]

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2关键词：幼儿，书面语言，自发阅读