活动案例：立体图形――推理记忆
教学目标：1、引导幼儿发现、理解图案的排列规律，按照规律进行推理、记忆、拼图。
2、发展幼儿的图形记忆能力。
教学准备：
1、教具：大示教卡9和10及教师自制16张大卡片。
2、幼儿材料：16个立方体及托盘
教学过程：
一、拼图比赛
让幼儿记忆拼图示教卡7，巩固观察记忆的方法和要点。
二、引入活动，教师：今天老师又给小朋友带了一张卡片，请你们仔细观察，记忆，然后把它拼出来。
三、出示大示教卡9，教师引导幼儿观察，提问：图片上都有些什么？苹果在哪？黑点在哪？星星在哪？记住拼图块所在的位置，将拼图完整拼好。
四、请一名幼儿到黑板上来操作，说说是怎么记住的，有什么规律。幼儿回答：第二排是黑点，并且三个黑点在数字3的下面，第三排是苹果，两个苹果在数字2的下面，第四排是星星，四颗星星在数字4的下面，横排是一样的物体，竖排数量一样。
五、教师总结图案排列的规律。先看第一横排，从左到右数字1、2、3、4，后面的数字比前面的数字‘大1’，下面几排，不管是黑点，还是苹果或星星，从左到右是一个比一个‘多1’，竖排从上到下数量是相同的。
六、幼儿操作，教师进行个别指导。
七、幼儿在这一环节里都能很快的完成，教师：现在我要给小朋友变一变，请幼儿闭上眼睛，改变数字1、2、3、4的位置，提问：如果我将数字这样放，那其它的图案应该怎样放呢？请幼儿操作，相互检查。
八、出示大示教卡10，老师这还有一张图片，请你们看看这些图案里有什么？幼儿观察，回答有椭圆形，横线和竖线。
九、教师：那图形是怎么摆放的？你们能找到它的排列规律吗？
十、引导幼儿观察，先看第一横排的变化。幼儿自己发现说出，从左到右，横线从没有到有1条、2条、3条。因为第三竖排只有一个空格了，所以引导幼儿再观察第三竖排，幼儿能说出空格处是有两条竖线的，原因是通过观察从上到下，竖线从没有到有1条、2条、3条，横线都是有两条。
十一、 师生一起总结规律：每一横排，从左到右横线多一条，每一竖排，从上到下竖线多一条。
十二、 根据找到的规律，幼儿操作，拼出完整的图案，教师个别指导。
十三、 结束，整理收放材料。
评价反思：本次活动的目标是发展幼儿的图形记忆能力，根据已有的图案，幼儿寻找图案的排列规律，在推理判断的基础上记忆拼图形。利用教师自制放大的教具，在黑板上展示，幼儿能更清楚的观察，幼儿注意力十分集中。在活动中，教师注重引导幼儿观察，通过幼儿自己动手操作寻找图案的规律，给幼儿提供了充分的思考和探索的时间，并在幼儿操作后，帮助幼儿总结归纳图案的排列规律。同时在活动中教师也注重对个别幼儿的指导。可通过利用自制的大教具，任意组合出不同的排列规律的图案，让幼儿有更多的操作记忆练习的机会，对幼儿掌握此次活动的目标会更充分。
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